农村留守儿童典型案例分析.doc

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1、农村班级留守学生案例分析-------------用爱激励留守学生进步做好留守儿童后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作不可忽视的一个艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾说道：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对留守儿童后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。学生思想教育全看我这个“雁”，因此我在日常的工作实践中，特别注意留守儿童后进生的转化

2、问题，对留守儿童后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究。现我对我校的学生进行了调查分析，并选以下案例供大家参考：案例（逆反心理型）：胡XX同学，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。5岁那年，他因为要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆。外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾外甥——他。在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学

3、发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。有时还同老师顶撞……老师进行多次家访，也毫无改变之心。分析：对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。面对这样的学生，我们的做法是：第一、最好的做法应先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。和这样的学生谈心，我们切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作容易多了。第二、当他们犯

4、错时不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。第三、把他们身上的“侠义”之气激发出来，让他们时时刻刻为你着想，为他的朋友着案例（自由散漫型）：林XX同学，由于家庭破裂父母离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来，父亲打工去了，他跟随年迈的婆婆一起生活，婆婆哪有力气管住他？就这样，由于常期放任自流，他养成了自由散漫的个性。学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。分析：这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆

5、一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。面对这样的学生，我们的做法是：建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。有颗仁爱之心，经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让思想开不差；班级活动，多给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，要求老师经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障

6、碍尽量化解。对屡教不改的学生，要求老师多寓爱于严，严中有爱。案例（冷漠孤独型）：王XX，高高的个头，胖墩墩的，同学们都叫他“胖墩”。据了解：该生七年级成绩相当好，各方面表现也很好。但八年级后，情况发生了很大的变化：在课堂上开小差，课后不完成作业，和同学打架，说脏话……班主任对其进行劝解和教育，收效甚微。他父亲给我打一个电话后我终于找到了原因。原来，王XX的父亲离婚后又结婚，王XX的父亲在外务工，王XX现在由继母照顾，王XX和继母关系不和睦，就这样，变了……反思：单从表面看，王XX是我们常说的“欠管教”类型。心理学研究证实，从人格发育过程中，家庭环境和亲情教育非常重要，将直

7、接关系到孩子心理的健康发展。他渴望亲人的关爱，渴望父母和睦，渴望拥有一个幸福的家！面对这样的学生，要做好家校联系，沟通家长，了解学生；允许反复，耐心教育，对症下药；多关爱，注意心理辅导。总之，经过班级所有老师的共同努力，班上留守儿童工作已取得了一定的成效：留守儿童旷课逃学的现象越来越少，留守儿童打架等违纪现象少，留守儿童的性格开朗多了，合群多了，留守儿童的学习成绩有所提高。同时，也找到了一些方法：以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育留守儿童后进生的关键，以耐心、恒心陪伴他们孤独的心