花苞心态才是真爱.docx

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1、花苞心态，才是真爱——教育转化“行为偏差生”案例榆中县邴家湾学校郭金燕2012，我接手了我们学校的三年级，这个班有30个学生，男女比例刚好是1:1。在这之前，我在别的学校工作，对这个班一无所知。所以，我见到这些三年级的学生，觉得不会像一年级学生那样难带。可是，当我与他们相处了两周以后，我发现了很多问题，有一个男生，连字儿都不会写；有一个男生，甚至连字都不会认！查字典也不会认，因为他不会汉语拼音；有两个男生，开学才一周，练习册就不见了；还有一个男生每天都有学生报告这个男生的状况；有两个女生，上课连最简单的问题都答不出来。还有很多问题，真是

2、一言难尽。其他的都好办，我尽心尽力辅导就能改善的，就那个出状况的男生，最令我头疼。一学期结束了，这个男生出的状况我都能写一本书了，题目可以叫《“马小跳”捣蛋记》。屡教不改的结果是我在心里给这个学生贴上了标签，把他直接划入了“朽木”之范围。可是，我从来没有歧视过他，也没有奚落过他，更没有在他的家长跟前抱怨过。转眼，学期末了，“家长通知书”上面的评语该怎么写呢，绞尽脑汁，我想到了他的一点点闪光点，写在了“家长通知书”上，还象征性地给了个假期学习建议。第二学期如期而至，想到这个学生，我都提不起上班的兴趣。唉，又该头疼了。每学期开学，报到的一天

3、除了报到发放课本作业本之外，还有一件事就是大扫除，教室，校园处处都得扫一扫，擦一擦。三年级的打扫区域是厕所周围。当我干完手头的工作去看学生搞卫生的情况时，竟发现我们班的区域扫的很干净。在开学第一课上，我强调完安全和常规之后，表扬了学生们，同学们又报告这个男生了，这一次，他们没有告状，而是说这个男生如何如何搞卫生，我也没怎么在意，只是表扬了他，还说再接再厉之类的，老套路了。直到几周过去了，我忽然发现学生们好久没有报告过这个男生的状况了，正纳闷呢，彼时我正边批学生们的钢笔字作业边给同事把这个事儿当新闻说呢，就翻到了这个学生的作业，只见他在作

4、业末尾写着“老师，为什么别人都能得甲，我却得乙呢？”就在那一刻，我想到了最近他没有捣乱的原因，他在认真学习呢，他想通过自己的努力得到老师的肯定呢。有人说每一个花苞都有盛开的愿望。原来这也是一朵希望能盛开，能被欣赏的花苞呢。那一次作业，我仍然给他乙，然后找了几本常得甲的作业，我把他单独叫到一边，直接对他说：“甲字很好写，但不是谁要就给谁的，只要你能写好，我就能给你甲。你来看看这几本作业，他们写得如何？”这个男生很不好意思，我又问他：“你有信息写好钢笔字吗？”他很有信心地说“能！”“好！我相信你！”后来，这个男生的字果然慢慢有了进步。我看他

5、每一次都写得很认真。就真的给他的作业判甲，看得出来，他很高兴，也很努力。虽然他在语文课上仍然答不出一些问题，虽然他在数学课上不知道最小的自然数是几，虽然……但是，关于他捣蛋的报告已经好久没有听到了，班里有啥工作他也能协助完成了，搞卫生这方面他最积极了，有一次我看见他背着我们班腿脚不方便的冒祥去上厕所，他以前没少欺负这个腿脚有慢性病的男生呢。当我称赞了他，他很不好意思地笑了。同学们七嘴八舌地说他怎样帮助这个学生的事儿时，他竟说“老师，帮助同学是应该的嘛！”我曾认为，这个男生可能就是民间的那句话：开窍了！我也为他“开窍”而高兴呢。直到一次作

6、文，我才知道，原来这个男生三年级以前，因为捣蛋没少挨老师的批评，他的家长被老师请一次就打他一次，最后甚至都请不来了，竟说“由他去！”而我这个新来的老师无论他怎么捣蛋都没有请过他的家长，还在家长通知单上表扬他，自上学以来第一次没有在家长见到通知单时挨打，就地扫得好老师都表扬他，这个老师从来没有用难听的话骂过他，他觉得上学有意思了，他还感谢这个老师把他当人看。哦，天哪，这真是无心插柳柳成荫。虽然，这篇作文文采一般，句子也有的不太通顺，可是，我看到了自己对待学生的真心换来了学生的真心相待。其实，我也没有为他特别做什么，只是心里认为，每一个孩子

7、都是一朵含苞待放的花骨朵，假以时日，都会盛开。此时，敲出这些文字时，我很为自己曾经把他当朽木而自责。