《风雨》教学反思MicrosoftWord文档.doc

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1、《风雨》教学反思——臧源胜　贾平凹的《风雨》采用导学案形式上了一节课，教学思路这样设计：由一 、一组图片，声音导入新课（3分钟）。二、接着检测学生预习（5分钟）出示学目标（1分钟）。三、听录音朗读课文，完成理解课文——课文主要抓住那些景物来表现风雨。四、（10）接下来小组合作探究，解决三个问题 ：1 课文写出风雨怎样的特点？2 课文描写风雨是正面描写还是侧面描写？3 有人说结尾写到雨了，你同意这观点吗？为什么？（10)五 、体会作者对景物如何细致。（8）六、当堂作业。按设想应该很容易完成教学目标，但是实际上上课，只

2、能完成到小组探究就下课了。这节课尽管没有完成教学目标，但是还是有很多的收获：第一巧妙的教学导入让学生热情高涨，容易进入课文。第二、理清课文结构。课文主要抓住树林子，树叶，杨柳，芦苇，风中的羊，女孩，鸟窝，葡萄蔓，废纸，精湿的猫，浮萍小木屋，孩子，学生很快就找出来。第三实行小组合作探究，学生的兴趣比较高。但是我也有许多做不到的地方一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。    二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词

3、、品句、品段的处理过于粗略。应该还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。 三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的高效来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积

4、累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。