留给学生充裕的读的时间.doc

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1、留给学生充裕的读的时间我在教《心田上的百合花开》一文时，我并不急于对课文进行条分析，而是先让学生认真地读读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿学生们的小手就三三两两地举了起来，教师又让学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来，想想还有什么不懂的地方。学生又读开了，当学生们的小手再度举起时，我还是再一次让学生认真地读课文，想一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法来解决掉。正因为我给了学生自由阅读的时间，给了他们独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛甚是活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑非常深刻，如“尽

2、管野草和蜜蜂都嘲笑百合花。但百合始终坚信，自己是一株百合，要用花来证明自己的从在。我要开花，是为了完成一株花的使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。”等等。正因为教师给了学生自己读，自己思考的时间，因此学生对这篇课文的理解也是非常深刻的。通过读，学生抓住百合的心理活动等句段。理解了作者所表达的意境。相信学生，学生就会给你意想不到的惊喜，不是吗？