课堂上留给学生足够的时间.doc

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1、课堂上给学生一些时间（教学随笔）课堂教学必须向四十分钟要质量。然而，在小学科学课堂教学中，有些教师舍不得留给学生预习的时间，而是直接进入教学情境，学生不知本节课的学习目标和基本内容；有些教师在课堂提问时不给予学生充分思考的时间，优秀生捷足先登，学困生尚未反应过来，不知所云，这样的教学看似充分利用了课堂时间，然而实得其反。要提高课堂教学的质量，一定要舍得放出一些时间。一、预习有时间。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。预习对于所有学生来说都是一种良好的学习习惯，尤其是一些接受速度较慢的学生。课前5分钟预习，可

2、以让他们在思想上有一定的准备。学生可以通过预习初步了解本节课所要学习的内容，自觉制定本节课的学习目标，产生学习活动的动力，长期锻炼，可以很好地培养自学能力。有些教师舍不得在课的开始留给学生一些预习时间，总是从一开始就牵着学生的鼻子走，生怕浪费了宝贵的时间。学习若缺少了思想上的准备和求知动力，一部分反应速度慢的学生也许就会落下前进的步伐。二、思考有时间有些教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是抛出问题后就希望立即有学生举手回答，而反应较快的总是优秀学生，他们在学困生还没有完全反应过来是怎么一回事的情

3、况下，便能说出老师所期望的答案，老师误以为全班同学都能理解所回答的问题，于是接着进行下一环节。在这种情况下，学困生失去了思考的时间，失去了参与的机会，失去了自信心，落下了跟班前进的步伐，差距无形中扩大了。这种急功近利的做法要不得。我们都有这样的经验，一些问题，一两分钟解决不了，需要较长一段时间才能领悟，得出好的答案。成人尚且如此，何况小学生？因此，教师要舍得放出一些时间，让学生静思，让更多的学生在独立思考中领悟科学的奥秘，静思不是冷场，而是科学思维的良好品质。三、自主探究有时间教学首先要保证学生自主

4、探究的空间。我在课堂教学中，充分相信学生的潜力，摒弃烦琐的分析讲解和穷追猛打似的提问，注重加强学生自学探究。通过出示课件展示，给他们时间观察；让他们有机会动手；学生自己动手操作，教师给予必要的指导；努力引导并教会学生独立操作，学会与他人合作。把问的权利放给学生，把看的时间还给学生，把做的机会让给学生，保证学生有足够的时间和空间去自究、自悟、自我表现。如在鼓励创新的环节中，让学生根据教学内容发挥想象说一说，如给学生足够的时间和空间，他们探究问题的积极性一下子就被调动起来。并在小组制作过程中大胆尝试，学

5、生学得生动活泼，兴趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悦，不但深化学生对教学内容的理解，而且鼓励他们主动学习、勇于创新。