观课议课的思考.docx

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1、一、把评价的权利还给学生过去对学生学习情况的评价，往往是由教师进行，而且评价的内容也过于抽象。每一节课上都尽可能的让每一个学生在全班或小组内进行展示，而且展示的内容不仅是学习的结果，还包括学习的过程，这种评价方式很受学生的欢迎。学生不但能看到完整准确答案，还能充分交流完成学习任务的思考、判断、总结的全过程。同学们在交流的过程中展现自我，同时又相互评价、相互鼓励，教学任务在轻松愉快的课堂氛围里得以完成。二、用多元积分的方式对学生的学习进行评价过去对学生学习的评价总是以考试成绩作为唯一标准。现在，课堂上学生思考提问的意义、讲解板书的技巧、评价语言

2、的运用、手抄报作业的设计、甚至发言声音的清晰洪亮与否都给学生进行积分或奖励小红花。由于对学生学习评价方式的灵活多样，激发了学生学习的积极性，课堂上经常会看到孩子们满脸兴奋、两眼放光的神态，争先恐后，欢呼雀跃的行动，充分展现了新课程改革活力，这也正是我们追求的课堂效果。三、用对小组的评价来代替对学生个人的评价用积分的方式对学生的课堂学习进行评价，还有一个关键点是用对小组的评价来代替对学生个人的评价，也就是每个小组成员的得分都是小组的成绩。每个学习小组就是一个整体，全组同学荣辱共进退，这样能很好地培养学生的集体观念、合作精神和竞争意识。利用群体的

3、力量调动小组内的每个人学习的热情，从而使所有学生都能得到锻炼和发展。在教学过程中尽量找各种各样的理由给学生加分。作业上交的及时可以给小组加分，上课前学习用品准备得好并且进入上课状态快可以给小组加分，检测后小组的平均分提高幅度大的可以加分等等。只要是有利于学生好的学习习惯养成的事都可以通过加分的形式进行强化。值得注意的是同样是用分数衡量，但这里的“分”与考试的“分”的意义却完全不一样。这种课堂积分强调的是学习和成长的过程，是学生上进的助力器，学习效果的放大镜。