线的主题活动引发的思考.doc

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1、从“线的世界”主题活动开展引发的思考宜宾县第一幼儿园随着教育改革的深入，随着幼儿教育发展，如何转变教学方式，转变幼儿的学习方式，激发幼儿主动探索积极性，拓宽幼儿创造性思维，是摆在我们面前重要课题，而主题教育，尤其是有针对性主题动手活动，对发展幼儿的体验、探索、合作、交流等行为有重要作用。下面，我结合班级所开展主题活动情况，谈谈一些看法。首先，主题活动目的要明确，通为幼儿提供多种活动与表现能力的机会、条件，通过创设适合幼儿发展的、支持性的主题活动，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验，

2、老师与幼儿共同建构、共同表达、共同成长。例如我班开展的主题活动“线的世界”，活动前就首先明确主题活动目的：通过幼儿实际操作线条-铁丝这一符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料，让幼儿充分发挥主官能动性，提高幼儿对线条的认识，提高幼儿动手能力，目的明确后，整个活动开展按照目的展开，幼儿动手、动脑能力进一步提高，对线条和对事物认识更深入。其次，要注重过程中对幼儿观察分析，整个活动过程既重视个体差异，也促进了人际和谐，从鼓励自由分享中寻求共识，在教与学的互动过程中显示教师和幼儿都在互相学习，两者都是活动情景中的主人，要结

3、合幼儿日常表现，充分发现幼儿优点、缺点，教师在观察、了解幼儿兴趣的基础上，对幼儿优点进行鼓励，对缺点进行引导、纠正。在我班开展的主题活动“线的世界”中，幼儿个体能力差异2、动手能力差异就表现出来，一部分动手能力较强、创造性思维比较强的幼儿就能够用铁丝做出眼镜、手表、蜗牛等比较复杂的线条图形，对这部分幼儿就需要提供一些更复杂的线条图型，进一步提高幼儿对线条的认识；而一部分能力稍差一些的幼儿，仅仅只能利用铁丝做出筷子、圆形等简单图案，对这部分幼儿就需要教师加强引导、启发，如提醒幼儿多观察周围事物，提高幼儿观察能力，再要求幼儿将观察

4、到的复杂线条事物通过铁丝表达出来，逐步提高幼儿对事物观察能力和动手能力，而不能简单要求幼儿像做的好的幼儿学习，这样会打击这部分幼儿信心，让其滋生了自卑感，进而影响其今后成长。通过对幼儿过程行为分析，增加了教师对幼儿的了解，为教师针对不同性格、能力幼儿采取不同教育、引导方式提供了基础。最后，要做好主题活动总结。主题活动完了，不能活动完了就完了，而应该深入对每次主题活动进行总结，及时审视和反思自己的教育行为，对活动的有效指导和展开能起重要的推动作用，为下次主题活动的开展积累宝贵的经验，甚至需要在活动中不断结合出现的情况调整活动内容

5、，便于主题活动能按照主题及目的服务，保证活动效果。在我班开展的主题活动“线的世界”中，活动前期和活动中就出现了小插曲，如铁丝过软，幼儿无法将铁丝构成自己想象的图案；活动前教师制作了部分图形，目的是引导幼儿参照构图，结果部分幼儿受此影响，老是去模仿老师的构图，针对这情况，我们及时总结，将模型移开，要求幼儿自行思考，随意构图，一下就提高了幼儿兴趣，开拓了幼儿思维，各种幼儿心中对事物观察的印象就通过铁丝被幼儿表现了出来。总之，幼儿主题活动能充分发挥幼儿主观能动性，开拓幼儿思维，提高幼儿动手能力，不仅是幼儿不断主动学习、拓宽思维的过程

6、，也是教师在反思中实施教育，教育能力上升的过程。2