教育杂谈小学数学教师评价语言的艺术.doc

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1、小学数学教师评价语言的艺术第六小学王浩曾经在一篇文章里看到过这样一句话：“教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。”由此可见，语言的艺术在我们的教育中发挥着多么重要的作用啊。课堂教学中教师的评价语言更处处充满了艺术性。如果教师能够巧妙地运用口头语言和态势语言的艺术，通过多元化的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而促进学生的全面发展。4月19至21日，我有幸和学校两位老师同赴山东，参加了龙源小学“第十届小学数学优质课评比暨

2、观摩会”活动，观摩了全市很多优秀教师的精彩课堂，心中颇有感慨。下面就课堂上的教师的评价语言谈几点我的学习体会：一、评价语言准确、得体，让学生得到尊重提高自信。评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。如： “——很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？

3、”“——你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”如果学生的想法是完全错误的，我们可以用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。 二、

4、评价语言要生动、巧妙，让学生的学习兴趣得到提升。在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。例如：“你提出的问题正是我们本节课想要研究的问题，谢谢你为我们带来这么好的问题。”师：你听得很仔细，也很会思考，并很流利地把这些话说完整，我们现场诞生了一位数学小博士。三、评价语言多样、亲切，让学生积极主动地投入学习。评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。如，一个老师总是很和蔼

5、地对学生说：“孩子，你不仅声音甜美，答案也很简洁准确。”“孩子，你是不是还没准备好？先请坐，让我们倾听别人的发言。”四、评价语言要机智，让课堂充满智慧的灵光一堂课包孕着十分丰富的信息量，在教学过程中又充满着各种变化、发展，始料不及的情况对许多教师来说都是在所难免的。这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。这样，我们的课堂才会充满生机，活力无限。例如：师：请把95／100改写成百分数学

6、生上来板演，把95%写成94%这时老师并没有让学生回到座位，而是和蔼地说：“请看仔细，我们一起期待着他给我们写一个正确的百分数。”生马上纠错师：这回写得真漂亮，鼓励你是让你把下面一个也写好。当学生的想法是有道理的，但表述得不够清楚时，我们可以说“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”总之，别小看一句评价语，俗话说得好，一句话使人笑，一句话惹人跳。只有我们用真情、用爱心，多鼓励每位学生，善于发现学生的潜在问题，多寻找他们的闪光点，这样才能让学生体

7、会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，树立起信心，从而激发学习的潜能。