《一个苹果》范蓓.doc

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1、《一个苹果》教学反思范蓓《一个苹果》是北师大版小学语文五年级上册《水》这一单元的一篇讲读课文，本课讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事-----防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。我认为本课的教学应该引导学生体会人物当时的内心世界，让学生透过人物的外貌、语言、动作、神态、心理及当时的背影深入理解，感受志愿军战士相互关怀的深厚感情，进而使他们懂得“团结友爱的伟大力量”这一深刻道理。上课伊始，我通过介绍历史背景，把学生们带到那个战火纷飞的年

2、代，为学生理解课文奠定情感基础。接着让学生体会这个青里透红、散发诱人香味的苹果是怎样来之不易，体会它的珍贵。本文具有强烈的思想性，是一片渗透价值观教育的好教材，可激励学生为他人着想。为此，我以两个问题为切入点：一是在当时的环境下，你认为谁最需要吃这个苹果？借助这一问题把学生的注意力集中到受伤的通讯员小蓝、步话机员小李及连长身上，抓住他们的外貌、语言、动作、神态体会他们极度的干渴，找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学习效果。我又在学生

3、交流的同时，引导学生品读描写战士极其干渴的语句。比如“……已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”……鼓励学生通过朗读，在读中体会战士们的焦渴难耐，学生们感受到了战友间关心他人胜过关心自己的深情厚意，实现读悟结合。二是他们吃苹果了吗？心里是怎么想的？通过品读赏析感受战友之间传递的是那份深深的战友情。为了更好的理解文章所渗透的战友情，我让学生身入其中，扮演连长做动员，扮演战友吃苹果

4、后，通过情景悟读，使情感得到升华。课文的最后一段是全文的高潮，点明了课文的中心。我启发学生默读该段，然后质疑。学生们提出了以下问题：为什么防炮洞里格外沉静?为什么大家都哭了?我的喉咙为什么被堵住了?为什么说迸出的是骄傲的幸福的泪花?我没想到短短的一段话，学生能提出如此多的而且与课文中心密切相关的问题。我顺势把这些问题抛给学生，学生经过热烈讨论，明白了战士们是被战友间在危难时互相关心的阶级友爱感动了。最后我拓展升华，读悟创新，以提高学生的写作水平。此环节我抓住“一个苹果”在八个人手中转了整整两圈，还剩下大半个，深入体

5、会这一崇高而伟大的战友情。为了使语言文字教学和思想品德教育和谐统一，为了使语文教学实现读写结合，在此我设计了一个小练笔，把自己最想对这样一群战友说的话流淌在笔尖。这就是我们可爱可敬的战士-----只要一息尚存，他们就决不放弃自己的阵地。正是因为他们的流血牺牲，才有我们今天幸福美好的生活。教育学生懂得处处为别人着想，互助互爱，使这种精神发扬广大。整个教学环节还有一点不尽人意的地方，就是如果能把战火纷飞的战友情引申到同学之间的朋友情，效果会更好。一个红润的苹果包蕴着爱的颂歌战友间相互的关怀温暖着人们的心窝 一个红润的苹

6、果闪烁着爱的光芒战友间相互的谦让传递着高尚的美德 一个红润的苹果包含着爱的泽光战友间深深的情谊凝聚着必胜的力量                         一个红润的苹果……