小学语文课堂教学技能培训.ppt

《小学语文课堂教学技能培训.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文课堂教学技能培训主讲：方义蓉第一章新课程有效课堂教学行动策略第二章浅谈新课程背景下教师如何有效上课第三章新课程有效备课行动策略第四章小学语文课堂教学中的反思第五章新课程理念下小学语文课堂教学评价标准的思考第一章新课程有效课堂教学行动策略第一单元：行动理念第二单元：新课程背景下学会多维度备课第三单元在反思和评价中找到适合学生的有效课堂教学——让课堂焕发出生命的活力第四单元：如何保障持续发展的高质量教学第五单元运用多元化手段建构新的课程课堂教学评价制度第一单元：行动理念“教育不是灌输，而是点燃火焰”------苏格拉底《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“教师在教

2、学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”一、建构新学生观—让学生做学习的主人吧二、建构新教师观---请您走下神圣的讲台吧三、建构新学习观—让学生自主、合作、探究吧四、建构新师生观---请与学生交真正的朋友吧五、建构新课程观---请面向学生内心世界和

3、真实的生活吧六、建构新教学观---授学生以“渔”吧七、建构新评价观—全面解放学习者吧新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。第二单元：新课程背景下学会多维度备课新课程教师在备课时要遵循以下基术要求：一是要体现预设与生成的统一；二是要体现尊重学生的差异性的理念；三是要体现生活化的理念；四是要体现课程资源整合的理念；五是要体现教学方式和学习方式转变的理念。请反思和评价以往的备课过程，说说在新课程教学实践中，你准备如何备课？思考与评价在新课程教学实践中要从学生、课程、情境、自己和设计等五个方面进行备课。一、备学生。二、备课程。三、备情绪。四、备自己。五、备

4、设计。一、备学生新课程背景下，教师怎样备好学生呢？（一）备全体——实施全景式评价，制作全班学生学习背景分析表（二）备问题——指导预习，发现问题。填写问题评价（三）备基础知识——温习关联性知识，评价预习作业（四）备能力特征——提高创新意识与实践能力（五）备情绪——激发兴趣和学习动力，把情绪调整到高涨状态二、备课程备课程，就是整合课程资源，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，使学生动起来，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生的全面和谐发展。（一）备教学目标——全面理解课程标准，清楚学习目标（二）备教学内

5、容——创新知识，运用知识，发展智力（三）备意义——深刻挖掘内涵，生成自己独到的见解与意义（四）备教具准备——丰富内涵，拓宽外延，提高效率（五）备教材分析——深刻挖掘，引导思考三、备情境营造教学情境是实施新课程有效课堂教学的有效平台和环境，在课堂教学中创设什么样的教学情境，教师在教学设计中要事先作好规划和设计。（一）、创设平等、民主的教学情境，张扬人性（二）、创设问题情境，激发学习兴趣（三）、创设思维情境，激活学生思维火花（四）、备活动情境，提高学习乐趣（五）、备媒体情境，提供现代学习平台（六）、备生活情境，创设现实教学情景（七）、备环境情境，创设最有效的教学情景四、备自

6、己在传统教学中，教师是权威者，是固定不变、无可争议的“圣人”、“圣贤”，是完美的象征。新课程强调教师的自我反思，教师通过自我反思和认识过程，使自己的潜能得到最大限度的发挥，优势得到充分体现，以最佳的心态和形象投入到教学中，全面提高教学效益和质量。（一）、备策略——升华教学，追求美的境界（二）、备风格——弘扬个性，培养机智，塑造特色（三）、备弱点——认识自我，长善救失（四）、备期望——关注差异，全面发展（五）、备形象——有效体现情感、态度、价值观（六）、备话语——润物细无声，沁人心脾五、备设计新课程需要什么样的教学设计步骤呢？第一步，全方位研究和了解学生需要。第二步，分析

7、和研究课程标准及教材。第三步，选择和创设教学情境。第四步，选择和创设教学策略。第五步，研究和评价教师自己。第六步，周密思考与系统设计。第七步，设计文本教案与课件。第八步，创建教学设计文件夹。（一）、备理念——探寻依据，明确意图（二）、备过程——重视经历，体验过程（三）、备方法——创新方法，提高效率（四）、备时间——合理安排，追求效益最大化（五）、备拓展——多元设计，精心安排（六）、备教案与课件——系统设计，精心撰写，事半功倍六、创建教师文件夹对传统教师而言，撰写教案和编制课件以后，就算是备课结束了。在新课程有效教学中则不然，还有两项重要的