九年级思想品德期末试卷分析

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1、九年级思想品德期末试卷分析九年级思想品德期末试卷分析此次期末试卷，含四个大题，题型分为选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题。试卷以人教版九年级思想品德全一册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，如长征精神，突出了思想品德的学科特点

2、。本题试卷命制的优点很多，下面是我对本次试卷命制的不足部分谈自己的看法：（1）没有突出中考命制的趋势，没有体现出九年级中考的导向功能。2017年，无论是高考还是中考，都要坚持立德树人的根本宗旨，坚持弘扬中华优秀传统化、坚持依法治国基本方略、坚持创新精神，坚持社会主义核心价值观四个基本原则。其次本次考试没有体现中国学生发展核心素养的要求，作为九年级的期末试卷，似乎“闭门读书”的味道更浓郁，更多的是教材知识的再现，更加侧重于学生背诵、记忆的考查，如第17题、第18题（共26分），这与河南中考显然不符。（2）单项选择第1题的商榷。第1题，以《女儿劳动

3、奖励细则》为试题的背景材料，考查学生对责任的认识和理解。试题给出的四个选项，A是从不同角色不同责任的角度分析，B是承担责任的回报，是订立奖励措施的作用，D是奉献精神的角度分析。《女儿劳动奖励细则》从不同的角度可以得出不同的结论，但就从四个选项的角度分析，B、选项属于充分必要条，明显错误，可以排除。A、D似乎都有合理性。不言代价与回报的奉献精神似乎与《女儿劳动奖励细则》牵强，不相搭配，即此题的立意不够突出和鲜明。（3）虽然本次考试的题型和中考完全一致，但是仔细品读观察与思考、活动与探索试题，会发现形似而神不似，试题命制的角度、思考的角度不太相同。

4、从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：1、学生对基础知识的识记和掌握不够。如，单项选择题第6题考查我国科教兴国的相关知识，第9题的社会主义先进化建设，第17题考查我国的基本路线，第18题考查我国的基本经济制度，这些题都属于教材知识的再现，考查学生的识记能力。学生对这些教材的基础知识没有做到熟练掌握和背诵，导致失分较多。2、学生运用本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从本中提取出有效知识，也不会把本知识和材料有机结台起，要么只看到材料而忽视了本知识，要么只单纯回答了本知识而没有结合材料。这种现象

5、在观察与思考题里体现最为明显。例如活动与探索第20题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“两个一百年奋斗目标”和共同理想的考查。试题的第（1）问，“今天，我们这一代人的长征是什么？”作为九年级学生，年龄约在1岁左右，将成为国家和社会的建设的主力军的年龄约在30——0岁之间，结合教材知识，在本世纪的中期，即200左右，是我国建国一百年的奋斗目标，是我国三步走战略目标实现的实现的时间。学生不能运用教材知识，结合自身实际，回答成“全面建成小康社会”而失分，是非常可惜的。第（2）问，“新时期，为什么要大力弘扬伟大的长征精神

6、”，要求回答弘扬长征精神的原因，转换思维，长征精神是民族精神在新时期的继承和发展，即就是要回答民族精神的作用和意义。学生不会知识迁移，不能运用所学知识解决新问题，进而导致失分。第（3）问，“作为中学生，你打算怎样以实际行动弘扬长征精神”。本问题的解题思路和第（2）问相同，就是要回答如何弘扬民族精神。学生因缺乏了知识运用的能力而失分较多。3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是辨析题，考查学生的思辨能力以及分析说明、总结归纳等综合能力。部分学生由于缺乏规范的思维过程和解题方法导致失分较多。4、学生审题不够

7、认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。观察与思考第17题第（3）问，“为减少大气污染，青少年应该怎么做”，设问中的“青少年”限定了行为主体是青少年，部分同学从国家、学校、政府等角度回答，不符合题意要求而失分。第20题的第（3）问，“作为中学生，你打算怎样以实际行动弘扬长征精神”，部分学生也犯了同样的错误。不仔细审题，不领会不到题的内在意义，很粗糙的作答，很难答到点子上。针对这次考试中学生表现出的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，主观性题错的原因大

8、多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，观察与思考、活动与探索题也就更难了。要以标为纲，以本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高