《识字1》教学设计（邓晓婧）.doc

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1、《识字1》教学设计邓晓婧　教学要求：　　1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。　　3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学时间：两课时第一课时　一、创设情境，导入新课　　小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）　二、学习课文，感受金秋水乡的美　1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？　　出示：枫叶、金秋（认读）　　过渡

2、：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）　　3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？　　（根据学生发言，相机教学）　　学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。　　1)烟波（江面上雾气很多）认读　　2)芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？　3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下　　过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师

3、也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下　　出示：菱藕（认读）　　5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了　　认读：夕阳归舟　　小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？　　相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）　　出示：灯火，月光（认读）　　4.指导朗读　　过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？　　1)那老师

4、和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2)小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）　　3)指名读，师生评议。　　5.指导感情朗读　　1)小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）2)读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）　　3)指名读，师生评议　　4)齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡　三、教学写字　　芦

5、苇夕　　1.读一读　2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？　3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？　　4.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。　　　　第二课时　　一、复习导入　　1．认读生字　　2．朗读全文　　二、练习说话　　1．以《游水乡》为题练说一段话　　叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜　　2．练说　　填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________,接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，

6、我们又看到了_______。　　3．小组合作交流　　三、指导背诵　　四、教学写字　　烟归歌灯　　1.读一读，怎么记？　　2.教授偏旁“火”、“欠”　　3.按笔顺描红　　4.完成《习字册》