李晓娜识字5教学设计

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1、苏教版语文二年级上册《识字5》第一课时教学设计一、教材分析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字，难点是培养学生用有的……有的……还有的……进行说话、写话训练，指导学生从多方面进行描写事物。　　　二、教学目标：知识与能力：1.正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物；2.能正确，美观地书写“雪、蜡、翠”，认识

2、新部首“羽”；过程与方法：1.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2.写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。情感态度与价值观：认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。三、教学重难点：教学重点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教学难点：了解冬天的一些气候特征以及植物过冬的方法。四、课前准备：多媒体课件，挂图，词语卡片。五、课时安排：1课时

3、教学过程一、谈话导入1.师：小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？（出示四季图片）（指名学生说，教师总结：同学们春天生机勃勃，夏天像个可爱的小姑娘，秋天是个丰收的季节，冬天就像给大地穿了一件白衣服，现在，我们就一起去欣赏一下冬天的美景（出示课件欣赏）2.提问：你觉得冬天怎么样？（指名学生回答）现在就然我们走进课文，去寻找冬爷爷的脚步吧！（请抬起你的小手跟老师一起写一写课题，板书课题）（设计思路：激发学生的学习兴趣，通过对春夏秋三个季节的复习，使学生明白不同的季节有不同的物候、动物、植物等等。由此对冬天产生好奇心，对学习课文有很大的帮助

4、。）二、看图识字学词1．师：轻轻打开你心爱的语文书，借助拼音把每个字音读准确，遇到不会读的字多读几遍（课件出示词串，学生自由读）2.看，这些词你认识吗？（看课件读带拼音的韵文）3．指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价（每个字读音很准而且声音洪亮）。4．齐读。5．去拼音读。开火车读。6．游戏：小小邮递员。（板书贴背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁（设计思路：这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的

5、印象。）过渡：同学们每个字的字音都读得非常准确，我们一起来看大屏幕齐读（学生齐读）三、指导朗读，读中感悟（一）师：这篇韵文非常有趣，里面还藏了很多的小秘密，小声在读一读，找一找，看看你发现了什么？（说说你的发现，学生说，教师随即板书：气候特点植物过冬动物过冬雪地活动并及时评价：你真是个善于发现的孩子）（二）师过渡：每一行的词语都为我们描述了不同的画面，要想读好这些词语，我们可以边想象它对应的这些图，读出自己的感受，想不想用这一个小窍门读一读第一行词串（课件出示第一行词语）（三）学习第一行词语：寒流  大雪  北风北风：1.生齐读，读了这3个词语你

6、好像看到了什么？听到了什么？（指名回答）2.师：今天，老师也把北风请到了课堂上（播放北风的声音），同学们，北风吹到你身上，你有什么感受？是的，特别特别冷，我们称为——北风刺骨，让我们在一起读一读这个词语大雪：1.师：这时你又看到了什么？（课件出示大雪图片）（读：大雪）评价：小雪花可细化和你们交朋友了，想抱你取取暖（再一次齐读：大雪）积累词语（课件）：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。寒

7、流：1.北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流（课件）寒流来了，天气更冷了！寒流来了，（）！（指名读、小组读）2.总结：让我们把这幅画记载脑海中，齐读第一行（四）学习第二行词语：蜡梅  翠竹  苍松蜡梅：1.师:学到这里，让我们放松一下，猜一则谜语：一种花，两瓣黄，身上不穿绿衣裳，别的花儿怕冬天，只有它能开得旺（生答，师出示腊梅花图片）2．区别“蜡”和“腊”去年冬天，老师去公园有幸看到了腊梅花，可是它旁边立着一块牌子，上面

8、是这样写的（出示课件：腊梅），这是为什么呢？遇到问题怎么办呢？（学生自由说）教师出示课件，解释“蜡”和“腊”的意思，对比图（蜂蜡和蜡梅图