教学反思---周洁.doc

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1、教学心得心得《翠鸟》教学心得定边六小周洁　教学了《翠鸟》一课，我感悟颇多。以下是我执教后的几点心得体会：　　1.注重朗读的训练　　在这节课的教学中，我始终遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，采用了很多方法，一步一步地诱导学生思考，理解文本，疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼学生的各种能力。学生始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达，语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。　　如第二自然段：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出了水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。只见翠鸟蹬

2、开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”我在此处不仅让学生情景朗读，还给予提示：“悄悄地”、“吹了个小泡泡表现出小鱼的机灵”。动词：蹬、叼、贴、飞等动词以及捉鱼的这一句都要快读。从而体会小鱼的机灵，翠鸟捉鱼速度的快。在我与学生的互动对话中学生不知不觉在脑海中勾画出了鲜明的翠鸟的形象。　　2.注重学法的指导　　抓住事物的特点来写，是本课的重点学习。所以在学习翠鸟的外形特点这一部分内容时，我注重引导学生注意作者是按爪子、羽毛、眼睛、嘴的顺序来具体介绍，找出作者的描写顺序，是为了让学生把学到的描写顺序准确地运用到自己的写作中，

3、激发学生浓厚的写作兴趣。在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，连续的动词运用突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。写小鱼的机警是为了突出翠鸟的敏捷，运用了对比的手法。我还在教学中引导学生理解拟人、比喻的妙处，进行了写作方法的渗透。　　对于中

4、年级的学生来说，这节课就是就是很好的写作范例的学习，相信经过学习，学生在描写小动物的作文中一定会有精彩的表现。　　3.注重情感教育　　在文章的结尾部分，我揭示了爱鸟护鸟的主题。我不仅在阅读教学中引导学生进行了思考，最后还以一个“鸟”的有趣故事深化了主题，没有枯燥的说教，没有繁琐的分析，而是以学生最喜爱的见闻、故事渗透了浓浓的情感教育。　　总之，这是一节形式朴素的家常课。我会本着这个理念继续讲授后面的每一篇课文。　　《路旁的橡树》评课稿周洁《路旁的橡树》是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、挺拔、结实的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的

5、地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄边的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事表现了筑路工人和工程师对橡树的爱护和对环境的保护。今天我有幸聆听了杜春梅老师执教的《路旁的橡树》一课，受益匪浅。我认为有以下两个方面值得我学习。一、“用教材而不是教教材”的新理念得到很好的落实。杜老师在教学过程中，丝毫没有说理、教育的痕迹，而是以一个“读”字贯穿课堂始终：读通──积累──读懂，步步落实，层层提升。让学生读重点章节，以及工程师和工人行为的章节，从而明白要保护环境

6、、爱护自然和尊重生命的道理。这不仅是在教育学生，也是在教育我们。　  二、用教材又不唯教材是从。她注重引导学生体会：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。在引导感悟写人的句子和“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说”时，杜老师通过让孩子们写批注，自读自悟，懂得工程师和工人们舍不得砍树，他们左右为难，以及工人们、工程师德高尚。课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。让每一个听课的人也颇受教育。　　总之，从这节课可以反映出

7、杜老师扎实的教学基本功，也看出杜老师对教材的处理非常到位，是一名优秀的语文教师，我今后应该多向她学习。