最新人教版小学数学听课记录(2020年春季学期).doc

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1、听课记录表日期星期二节次二年级一班级授课教师科目数学课题拼一拼教学内容及过程随堂点评一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边

2、对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3．引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？-28-5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我

3、们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1．学生独立完成第3页的“做一做”。2．第6页的第4题。3．第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。评议评语着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。听课记录表日期2017.2.28星期二节次三年级二班级授课教师蓝广平科目数学课题认识除法的各部分名称-28-教学内容及过程随堂点评一、引入新课1．教师：今天我

4、们继续学习除法的初步认识。2．分小圆片：教师拿出8个小圆片。二、新授课1．出示教科书第19页的例题5。(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?(4)指导算式的写法。板书，20÷4＝5认识除法各部分的名称。20÷4＝5被除数除数商小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2．练习：教科书第19

5、页的做一做的第1、2题。三、巩固练习完成教科书第20—21页练习四的第4—6题。-28-评议评语语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。听课记录表日期2017.3.6星期一节次三年级三班级授课教师蓝广平科目数学课题基本的笔算除法教学内容及过程随堂点评一、学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出

6、示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。（7）图式结合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业1、计

7、算教材第19页练习四的第1题中的、2、计算教材第19页练习四的第1题中的、四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？-28-评议评语备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。听课记录表日期2017.3.16星期四节次二年级四班级授课教师林崇科目数学课题小数的性质（2）教学内容及过程随堂点评-28-【复习导入】1.复习：小数的性质是怎样的？2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？3.板书课题：小数的性质（2）【新课讲授】知识点1化简小数1.

8、出示教材第39页例3。化简下面的小数。0.70=105.0900=让学生讨论，口答化简结果。0.70=0.7105.0900=105.09提问：在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？为什么？小结：105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。2.练习强化。不改变大小，