我的课堂鲶鱼.doc

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1、我的课堂“鲶鱼”瑞英小学谢莉鲶鱼，一种生性好动的鱼类，并没有什么十分特别的地方。然而自从有渔夫将它用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具后，鲶鱼的作用便日益受到重视。沙丁鱼，生性喜欢安静，追求平稳。对面临的危险没有清醒的认识，只是一味地安逸于现有的日子。渔夫，聪明地运用鲶鱼好动的作用来保证沙丁鱼活着，在这个过程中，他也获得了最大的利益。渔夫，就是我们老师，沙丁鱼，就是我们喜欢的听话乖巧成绩优秀的孩子；鲶鱼，也是那些令我们又爱又恨的孩子---调皮背叛，成绩中下，专爱捣蛋的小家伙。在教育中，怎样去令“沙丁鱼们”健

2、康活泼成长，也能令“鲶鱼孩子”既活蹦乱跳，又能最大发挥他的长处，让他们不会跳离教育的船舱呢？我们抓来两条“小鲶鱼”，用我们特有的方法来烹调烹调，尽可能做到色香味俱全、雅俗共享。首先是“红烧鲶鱼”，这种小鲶鱼，思维敏捷但是愣头愣脑的，横冲直撞，学习机灵但不踏实，成绩忽高忽低不稳定，做事学习全凭心情。这些小鲶鱼的烹调方法，必须配料和火候都及时和到位：及时发现问题及时纠正及时激励。我们“红烧鲶鱼”的做法：鲶鱼收拾好，两面划两刀，油炸，加入调料烧开烧透，上锅。我们班上的“小鲶鱼”小宁和小豪，那次在追闹的时候把睡

3、室的玻璃撞烂了，我立刻把这两小家伙抓到身边（收拾），劈头盖脸地批评了，而且一定要见家长（油炸）！看着老师暴怒的脸，两小鲶鱼低着头大气也不敢出，因为我心里那个担心啊！担心他们有事，心里生气得不行！看到他们泪水满脸，知道烧的火候已经差不多了，开始给他们擦干泪水，给他们分析事情的危害（下调料），直到两小鲶鱼意识到自己犯的错有多严重，我给他们遇事的处理方法，两小鲶鱼最后承认自己的错误（上碟）。这种小鲶鱼常常是屡犯屡教的那种人，要随时关注他们的动态，及时帮助他们调整，在不断的大小错误中，令他们逐渐吸取教训，跟上班

4、上大部队。另外一种是“蒜香鲶鱼”。这种小鲶鱼,上课左顾右盼，老开小差讲小话，思维总比别人慢半拍，由于分神，新知识总只听一半漏一半，学习成绩就比别人差，由于成绩跟不上，学习热情逐渐就怠慢了。这时候，老师的烹调方法就是“炆”：鲶鱼背上割4-5刀；将蒜炒香，加入各种调料，高汤同炆；汤滚起后改用小火焖煮10-15分钟。熟透调味上碟。当“小鲶鱼”上课分神的时候，故意一次再次地请他们回答问题，当无法回答的时候也可以邀请其他同学帮助他，让他知道，其实老师一直在关注他的行为，让同学帮助他，让他知道问题的解决方法；当作业

5、出现问题的时候，要求他及时改正，当遇到困难的时候，允许寻找优秀的伙伴帮助他解决问题，也可以来请教老师，当他的考试成绩不达标的时候，派出小助手去帮助他；给他再次重测的机会，让他品尝成功的喜悦；用各种的方法、排除不同的小伙伴（调味料），不厌其烦地去帮助他们纠正错误，帮助他们学习，让他们感受来自老师同伴的关心和帮助，当课堂表现积极、学习有进步、测考成绩达标的时候，来自老师的认可和同伴的祝贺，会让他们重拾学习的积极性，满怀信心重新上路。班上叫小昌的一“小鲶鱼”，上课只要老师的视线不在他的范围，立刻开小会，作业乱

6、七八糟简直鬼画符，教育的时候，漫不经心。经了解，父母顾着赚钱，教给奶奶照看，由于缺少了父母的监管又不听奶奶的教导，一直是班上的倒数第一名。这样的情况之下，我邀请了一个成绩优秀的同学小维做小昌的小老师，当作业或测考出现问题的时候，小昌都可以去寻求小老师的帮助，小维也要主动去关心他，让他首先在学习上不至于落下太多，而且在小维的帮助下，小昌德学习逐渐进步了，课堂上老师的每节课提问，令小昌不得不提醒十二分精神来听课，因为他也不想丢脸。慢慢的，小昌的学习进步了，老师在课堂的表扬也多了，令小昌很有满足感和自豪感，学

7、习的劲更足了。其实，无论“沙丁鱼”还是“鲶鱼”，每条鱼都有他们的闪光点，只要找到他们的兴趣找到他们的优点，就能找到帮助他们成长的方向。