小学生闲暇生活融入社区文化建设途径的研究.doc

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1、小学生闲暇生活融入社区文化建设途径的研究第二阶段小结学期开始，我们课题组全体成员在上年度调查研究的基础上，经过研讨，制定了本阶段的研究计划，确定了研究目标和研究内容，为研究工作的顺利开展打下了良好的基础。一、学生作为主体主动考察社区文化建设状况1、从调查的内容选择上，学生最感兴趣的一些问题包括：（1）社区的一些基本情况，如自己是哪个社区的居民，社区的面积、人口、社区的范围（主要的街道、单位、主要的文化设施等），社区和小区是不是一样的。（2）社区文化建设过去的状况，如内容、形式、是、主要文化设施等。（3）社区文化建设现状的状况（4）变化的原因。（5）自己的建议。2、从调查的方式

2、上，学生选择了诸如访谈社区居委会工作人员，实地参观、考察，家庭总动员，假日小分队等方式。3、从调查的呈现形式上，学生们的成果丰硕，形式新颖而精彩纷呈：（1）有访谈的影像资料学生带动家长或组成假日小分队，深入社区调查，他们访谈了社区居委会主任，单位工作人员，访谈有计划、有记录、有分工，获得了自己想要的第一手资料。对社区的环境有了较深入的了解。（2）有调查报告高年级的学生以较为规范的调查报告总结了社区文化建设的基本情况，对社区文化建设过去和现在的状况做出了对比分析，有自己的想法和建议。（3）有精美的手抄小报、图片等。（4）有小专题研究学生就自己最感兴趣的文化内容进行深入的调查研究

3、，形成了自己的独特认识。小啄木鸟行动，学生对社区街头错别字进行了调查；广告资源辨赏，学生对社区日趋繁多的广告进行了研究；我是小小税务官，学生走入税务单位，对国家税务工作进行了体验…..3、学生主动参与社区文化建设实践活动课题组通过“我为社区文化建设做什么”的主题活动，对学生闲暇时间参与社区文化建设进行了半介入式观察。课题组通过电话访问，个案跟踪式调查，访谈、主题活动展示课等形式对学生参与社区文化建设的途径和方式进行了调查了解。课题组对学生个案跟踪调查发现：（1）学生实验初期不知对社区文化建设能做什么，自己经过调查访问，对社区文化建设有了初步了解之后，发现了社区文化建设中有趣的

4、现象和不足的地方，继而产生了要为社区文化建设做点什么的愿望。（2）实验中期，学生通过咨询老师、请教社区居委会工作人员、寻求家长帮助、和小伙伴合作探究等途径找到了自己想要做的内容和实施办法。（3）实验后期，学生对自己的计划进行了实施，感受到了闲暇生活融入社区文化建设的乐趣。(执笔：黄维琴）