课程设计简易计算器.doc

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1、石家庄铁道大学课程设计课程设计题目单位专业学号学生姓名指导教师完成日期年月日摘要课程设计语言类课程的指导思想：使学生通过学习高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，掌握课程设计的思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的能力，能灵活运用高级语言进行程序设计。其实认真学习一门语言并不难，关键是所追求的学习方法和途径。通过C语言程序设计，可以使我们掌握软件开发过程的难题分析、系统设计、程序编码、测试程序等基本方法和技能。同时，还能加强我们的时间管理意识，锻炼对难题的发现、分析和处理能力。我认为遇到难题并不可怕，可怕的是你不去解决，这可能是C语言课程设

2、计的主要目的之一。现时学习生活中，常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算，徒手运算起来很困难，这时候我们就必须用到计算器。人们对计算的要求不断提高，普通的功能简单的仅能进行四则运算的计算工具已经不能满足需要，需要一种能进行多种计算。现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件，而且各种平台的小工具仍不断出现。这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。本程序的编写基础是TubroC2.0汉化版,它在tubroc的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。生成的程序可移植性强兼容性好稳定！本程序实现了加、减、乘、除、求幂、求模，求

3、平方根，求Sin，求Cos，求Log10，求阶乘，取整，求正切，以及进制之间的相互转换。它可以直接输入数学表达式，不需要任何转换，就可以直接输出数学四则运算的结果。但是，每次只能运算一个表达式，按CE清空后再计算下一组式子。本程序在进制转换方面有一些漏洞，但一般的进制转换结果还是准确的。目录第1章选题的意义41.1自我介绍41.2选题4第2章系统功能需求分析72.1系统的基本要求72.2数据结构设计及用法说明72.3功能模块7第3章系统设计83.1流程图83.2数据结构93.3中心算法说明9第4章系统实现12第5章总结135.1独特设计145.

4、2致谢词145.3主要参考文献：145.4程序代码：15第1章选题的意义1.1自我介绍我的名字是彭东林，就读于石家庄铁道大学，电0905-2班，电气与电子工程分院。1.2选题1.我选的题目是：简单计算器的设计2.我选这道题的原因如下：计算器对我们每一的学生都很熟悉，从初中到高中再到大学。但是我们只知道按下几个按钮计算器便会显示出结果，很少有学生分析过计算器究竟是如何运行的。C语言课程设计便是一个很好的机会，让我去亲自写计算器的运行代码，尽管是简单计算器的设计，但其背后的知识那是相当多的，对我是个挑战，我接受！3.运用的数据结构和知识点Tubor

5、C绘图知识数学函数选择结构循环结构数组指针顺序结构进制间的转换4.时间安排时间学生任务地点教师任务备注5月22日①课程设计任务的认识，初步选题；②对所选题目用到的知识点上机实验。第九实验楼①讲述课程设计要求，使用的知识点；②登记考勤。学生查找资料、确定选题。每次考勤1分全勤10分。5月23日①上报选题；②初步完成课程设计报告中“选题意义”部分的内容，并上传服务器；③根据课程设计任务书要求，进行系统功能需求分析和设计；④设计初始代码框架。第九实验楼①整理学生选题；②课程设计指导；③登记考勤。选作同一个题目的人数，原则上每班不允许超出四组5月29日

6、①系统功能需求分析，系统设计；②初步完成课程设计报告“系统功能需求分析”，“系统设计”第九实验楼①批阅选题报告；②课程设计指导；③登记考勤。部分的内容，并上传服务器。5月30日①完善课程设计报告“系统功能需求分析”，“系统设计”部分的内容，并上传服务器；②设计初始代码，部分功能实现。第九实验楼①评阅系统功能需求分析、系统设计；②课程设计指导；③登记考勤。6月5日①编写程序代码；②部分功能实现；③补充完善课程设计报告“系统功能需求分析”、“系统设计”。第九实验楼①第一次阶段检查，给出阶段成绩；②课程设计指导；③登记考勤。第一阶段检查成绩满分25分

7、（根据课程设计开题的意义、系统需求分析、系统设计完成情况计分）6月6日①编写程序代码；②部分功能实现；③补充完善课程设计报告“系统功能需求分析”、“系统设计”。第九实验楼①课程设计指导；②登记考勤。6月12日①编写程序代码；②部分功能实现；③补充完善课程设计报告“系统功能需求分析”、“系统设计”。第九实验楼①课程设计指导；②登记考勤。6月13日①编写程序代码；②完成全部功能；③补充完善课程设计报告“系统功能需求分析”、“系统设计”。第九实验楼①课程设计指导；②登记考勤。阶段检查成绩满分25分（根据程序代码，功能实现情况及分）6月19日①调试代码

8、；②完成功能；③撰写课程设计报告。第九实验楼①第二次阶段检查及现场问答给出阶段成绩；②课程设计指导；阶段检查成绩满分25分（根据程序代码，功能实现情况