简易计算器课程设计

《简易计算器课程设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、仰恩大学C++课程设计课程设计题目设计简易计算器班级专业计算机科学与技术学号学生姓名指导教师完成日期2011年01月13日摘要课程设计语言类课程的指导思想：使学生通过学习高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，掌握课程设计的思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的能力，能灵活运用高级语言进行程序设计。其实认真学习一门语言并不难，关键是所追求的学习方法和途径。通过C语言程序设计，可以使我们掌握软件开发过程的难题分析、系统设计、程序编码、测试程序等基本方法和技能。同时，还能加强我们的时间管理意识，锻炼对难题的发现、分析和处理能力。我认为遇到难题并不可怕，

2、可怕的是你不去解决，这可能是C语言课程设计的主要目的之一。现时学习生活中，常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算，徒手运算起来很困难，这时候我们就必须用到计算器。人们对计算的要求不断提高，普通的功能简单的仅能进行四则运算的计算工具已经不能满足需要，需要一种能进行多种计算。现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件，而且各种平台的小工具仍不断出现。这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。本程序的编写基础是MFC汉化版,它在MFC的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。生成的程序可移植性强兼容性好稳定！本程序实现了加、减、乘、除

3、、求幂、求模，求平方根，求Sin，求Cos，求Log10，求阶乘，取整，求正切，以及进制之间的相互转换。它可以直接输入数学表达式，不需要任何转换，就可以直接输出数学四则运算的结果。但是，每次只能运算一个表达式，按CE清空后再计算下一组式子。本程序在进制转换方面有一些漏洞，但一般的进制转换结果还是准确的。第1章选题的意义1.1自我介绍我的名字是涂国祥，就读于仰恩大学，计算机班，计算机与信息学院。1.2选题1.我选的题目是：简单计算器的设计1.我选这道题的原因如下：计算器对我们每一的学生都很熟悉，从初中到高中再到大学。但是我们只知道按下几个按钮计算器便会

4、显示出结果，很少有学生分析过计算器究竟是如何运行的。C语言课程设计便是一个很好的机会，让我去亲自写计算器的运行代码，尽管是简单计算器的设计，但其背后的知识那是相当多的，对我是个挑战，我接受！2.运用的数据结构和知识点MFC绘图知识数学函数选择结构循环结构数组指针顺序结构进制间的转换时间学生任务地点教师任务备注12月17日①课程设计任务的认识，初步选题；②对所选题目用到的知识点上机实验。泽钏楼①讲述课程设计要求，使用的知识点；②登记考勤。学生查找资料、确定选题。12月24日1.初步完成课程设计报告中“选题意义”部分的内容，并上传服务器；2.根据课程设计

5、任务书要求，进行系统功能需求分析和设计；3.设计初始代码框架。泽钏楼①整理学生选题；②课程设计指导；③登记考勤。12月29日①系统功能需求分析，系统设计；②初步完成课程设计报告“系统功能需求分析”，“系统设计”部分的内容，并上传服务器。泽钏楼①批阅选题报告；②课程设计指导；③登记考勤。12月31日①完善课程设计报告“系统功能需求分析”，“系统设计”部分的内容，并上传服务器；②设计初始代码，部分功能实现。泽钏楼①评阅系统功能需求分析、系统设计；②课程设计指导；③登记考勤。第2章系统功能需求分析2.1系统的基本要求1.算术运算功能。能够实现+、-、*、/

6、、mod、int运算。2.函数运算功能。能够实现exp、ln、sin、x^y、log、cos、x^3、n!、tan、x^2、1/x等运算。3.进制之间的转换功能。能够实现十六、十、二、八进制数据之间的转换。4.通过键盘控制字符和数字的输入。2.2数据结构设计及用法说明此程序调用的函数主要有/*数学函数的定义*//*屏幕操作函数*//*I/O函数*//*库函数*////*字符操作函数*/。基本使用:用→←↑↓控制鼠标图形移动，当*变量长度参数表

7、*//*图形函数*//*字符串函数*移动到相应得按钮时按回车键输入当前数字或执行对应的函数。加法:输入一个被加数数，按“+”，输入被加数，按“=”，输出结果。乘法:输入一个数，按“*”，输入另个数，按“=”，输出结果。除法:输入一个被除数，按“+”，输入另个除数，按“=”，输出结果。求余：输入一个数，按“mod”，按“=”，输出结果。取整：输入一个数，按“int”，按“=”，输出结果。八进制转十进制：输入一个八进制数，按“10->8”，按“=”，输出十进制结果。十六进制转十进制：输入一个十六进制数，按下“j

8、z”+“16->10”按“=”，输出十进制结果2.3功能模块键盘控制模块：通过intspecialkey(v