常州市觅渡小学数学教研组.doc

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1、常州市觅渡桥小学数学教研组2009学年第二学期工作总结对于数学教师而言,如春雨般地付出,既是一种责任也是一种幸福；而对于一个群体,春洒人间,则可缔造一个春花烂漫的时节,我们数学教研组正是在这平凡的岗位上缔造着我们数学团队的精彩。本学期我们数学教研组的全体教师发挥团结协作的精神，大胆务实，勇于创新，开拓进取，以高度的责任心与精神风貌，出色的完成各项任务，为觅小教学的发展添砖加瓦。一、紧扣“有效学习”、追求“师生共赢”。本学期我们教研组确定了“有机融合、追求有效、促进师生共赢。”主题，围绕课堂教学有效性研究开展工作

2、。1、理念引领教育行为：本学期由各级部首先将各相关主题学习理论上传网，自主学习，围绕专题展开研究，其余级部资源共享,共同探究。做到有主题、针对性强、资源丰富、全员参与，改变原先教研组下发、教师自己摸索研究的学习状态。我们发现运用网络这一更为开放的资源平台，教师能对多种数学理念进行删选重组、整合。理念的更新不再空泛，具备了多种鲜活案例支撑也便于老师分析、抓住学习要点。在实施过程中始终做到理念与研究紧密结合，注重实效性。比如一年级数学级部在张俊芬老师的带领下围绕“有效的学习活动设计”的专题系列研究，首先将相关理论进

3、行重点摘录上网，然后由其级部成员进行分析点评，形成反思，并选择了《角的认识》等精品案例逐层对照评析，教师再进行跟贴反馈思考，形成一个完整的研究流程。此种学习方式虽考虑到了重心下移，但重心下移还不甚到位，容易出现个别人投入学习，少数人学习不到位。其次由于教师的数学理念素养还有所缺陷，对资源的处理抓不到点，不能很好的围绕学习主题进行深入剖析。有时可能认为体现了相关有效性研究主题的理念就把资源挂于网上，对生成的价值缺乏主观判断。对本级部所研究的主题所形成的个人反思不能形成主题的系统性。虽然都具备自己的观点，但对这些观

4、点的碰撞、判断、整合还做的不到位。学习中的反思流程仍有所缺失。2、研究促进自我审视：本学期由各级部围绕“有效性学习”主题申报研究块面主题学习，通过团队合作，剖析理念、精心设计教学环节，推出研究课。这一系列的活动设计与有效展开体现了各数学级部对自身发展的良好规划能力。课堂展示中我们欣喜的发现教师团队合作意识的明显加强，如一年级级部在围绕“有效的学习活动设计”主题研究所推出的两节研究课：孙宇老师执教的《认识整十数》、金萍老师执教的《统计》中采用同样的教学模式都体现出教师培养学生分类意识的目标。六年级围绕“交流评价的

5、有效性”主题研究所推出的两节研究课都体现出六年级教师对复习课型结构的精心策划。五年级老师们在备课组长秦卫萍老师的引领下围绕“练习设计的有效性”主题积极开展课前构思环节、整合成型案例，通过帮助上课老师试教修改，力争推出有质量、有想法的课例。这些都让我们看到了觅小数学教师对自身价值体现的重视与责任感。在各级部作为研究块面的小群体之后，我们数学教研组作为大群体将其容纳进来，虽然分工不同，但研究的主题都是围绕有效性学习的主题开展，通过大组互动评价交流，我们做到资源共享、取长补短，更通过邀请专家指导使觅小数学教师明白自己

6、的困惑与不足，了解了后期研究的目标与方向。当然由于教师的理念系统正在逐步建构完善，也存在了以下几个急需重视的缺憾：1、理论有时出现与实践脱钩的情况，某一环节的设计不到位体现了研究主题的渗透缺乏，无法深入分析达成目标与效应。2、在课例呈现之后部分教师对其所体现的价值认同不足，不能很好的进行反思重建，从而造成止步不前的负面效应。3、在大组活动现成本应是思维火花跳跃、观点碰撞的状态，却出现了互动不足，只有所指定的个别教师进行观点阐述，分析其成因我们认为可能存在以下两点因素：一是教师课前理念学习还不到位，课中不能很好的

7、抓住有价值的片段进行评价，体现了临场能力的不足。二、个别教师的怯场担心与专家的观点有所违背不敢表明自己的观点。分析其成因问题还是在教师平时在交流评议中还做的太少，在以后的工作中我们将为教师提供更多的交流平台，力争做到每人都敢于说，都有话要说。二、日常调研紧抓不放，教学常规常抓不懈。本学期我们数学教师围绕学习有效性主题研究营造反思建构、理念思维更新、提升数学素养的氛围同时，继续抓好常规工作，立足教学的根本。把常规调研作为各项工作有序开展的有效保障。主要工作体现为：1、常规工作本学期我们通过不定期抽查以及每月底定期

8、检查，自查工作质量的多种形式组合对作业批改情况、备课以及反思情况进行合理到位的工作布置。其中教师们都能做到及时批改,并将其中的问题及时与学生进行交流.做到今日事今日毕。备课量充足、反思及时，做到上课前胸有成足。这都是值得肯定的方面。但是在作业检查中我们也发现教师对作业自主设计的意识还不够，不能根据学生的发展情况进行有想法的作业设计。作业量级部还不够统一，有多有少，作业批改中还有少数漏批