中学生学习数学的依赖心理及对策

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2、心理障碍依赖心理中学生学习数学的依赖心理及对策中学生学习数学的依赖心理及对策摘要：随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈愈清醒地认识到：未世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求。目前素质教育受到人们普遍重视，新的程标准已经在全国推进。数学作为最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育中必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特

3、殊功能。关键词：心理障碍依赖心理中学生学习数学的依赖心理及对策中学生学习数学的依赖心理及对策摘要：随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈愈清醒地认识到：未世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求。目前素质教育受到人们普遍重视，新的程标准已经在全国推进。数学作为最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育中必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学

4、科都无法替代的特殊功能。关键词：心理障碍依赖心理中学生学习数学的依赖心理及对策中学生学习数学的依赖心理及对策摘要：随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈愈清醒地认识到：未世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求。目前素质教育受到人们普遍重视，新的程标准已经在全国推进。数学作为最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育中必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具

5、有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。关键词：心理障碍依赖心理中学生学习数学的依赖心理及对策中学生学习数学的依赖心理及对策摘要：随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈愈清醒地认识到：未世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求。目前素质教育受到人们普遍重视，新的程标准已经在全国推进。数学作为最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育中必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养

6、人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。关键词：心理障碍依赖心理应试教育本人从事中学教育工作已有多年，深知学生学习数学的心理障碍的危害，本人研究中学生学习数学的心理障碍与消除的目的是：　　（１）便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，以总结经验，找准问题，纠正错误；　　（２）把握中学生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，提高数学程教学的质量和效益；　　（３）试图探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题，使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥，更好地为实施

7、“科教兴国”战略和现代化建设服务。　　中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面：一．依赖心理　　数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模

8、仿硬套。事实上，我们大多数数学教师也乐于此道，前不布置学生预习教材，上不要求学生阅读教材，后也不布置学生复习教材；习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生“学习的高峰体验”，高涨的激励情绪，也不可能在“学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣”。　　二．急躁心理　　急功近利，急于求