常州市天宁教育文体局教研室.doc

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1、常州市天宁区教育文体局教研室2003----2004学年度第一学期工作要点随着基础教育课程改革不断深入展开，基础教育发生了较大的变化：教师现代教育理论与运用现代信息技术的水平提高了，课堂教学中学生学习主动了，教学评价形式多样了。因此可以说课程改革取得了阶段性成果。但在课程改革进入第二年后，天宁区基础教育将面临着更大的挑战：课程改革在第一学年的实施中，还存在许多尚待思考与解决的课题；进入2003----2004学年，参与课程改革的教师与学生成倍增长。教研室如何在教育行政部门的领导下，以基础教育课程改革作

2、为中心工作，充分发挥教研机构的指导和服务作用，推进基础教育课程改革，这将是新学年教研室面临的工作重任。特别是区一级的教学研究人员，将面对更多的实际问题，教学研究将围绕课程实施中的实践性问题而展开。教研员必须有理论的准备与思考，有实践的尝试与反思，寻找学校教育与课程改革的最佳结合点，踏踏实实开展教育教学的“指导和服务”工作，在“指导和服务”中研究解决问题方法与路径，在“指导和服务”提升自我的研究水平和能力，为教师与学生的发展，负起教研员应尽的责任。一、充分利用网络资源，提升教学研究工作水平基础教育课程改

3、革最迫切的任务是更新教育观念，运用新的教育理念指教育工作，教研员的教育理论学习要做到四点：1、利作网络开发理论学习资源2、有实践的思考3、将所学所思进行实践的尝试4、对尝试性的实践过程进行反思，形成教学研究成果，运用讲座等形式进行推广要达到以上理论学习目标，教研员必须要有定时定规理论学习时间，还要有运用网络进行突击性学习。因为教研员面临的全新教育改革，所以教师所学不一定是教研员所知。而网络是解决如上困惑的最好的工具。其次教研员还要利作网络强化自己对社会科学人文科学知识的了解。淡化本学科的背景，从社会的

4、发展，学生的学习真实情景中去思考教学研究工作。教研员的理论学习绝不是将现成的教育理论照搬到教学中去，而是在带着自己的思考，到学校去。要寻找先进的教育理论与不同学校教育现状的最佳结合点，实施有效的教育教学改革。让教师得到实实在在的启发，并在实践中有所创新。二、重点落实校本教研，提高学校教学研究质量“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。“校本教研”是理论学习、教学科研、教学工作的整合性活动。这种以校为本的教学研究制度的主要特点是：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教

5、师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织。“校本教研”的工作目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。其任务是认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。因此校本教研是课程改革中学校最实际

6、的工作。教研室将这一工作定位本学年工作重点。1、学校在结合教师实际，确定校本教研的重点。2、建立校本教研的机制，落实时间、地点、人员和系列性的研究内容，以及评价方法。3、教研室每一位教研员要有一个校本教研的研究点，参加与指导学校校本教研活动。教研室在江苏省对我区课程改革进行评估后，进行了总结与反思，认为当前需要重点思考的问题是：1、教学理念与行为的统一，既要避免形式主义，又要坚定反对守旧思想。2、教师的教学工作要有思考，不能简单化，先进的理念与实际的问题要结合起来思考，对传统教育思想方法要有理性的思考

7、，不能全盘否定，对于先进的教育理念，也要作实际的分析。教育要反对大幅度的钟摆现象。任何走极端的行为都会给学生的成长、教师发展、学校办学水平的提高带来负面的冲击。校本教研应是学思结合，发现问题，解决问题的过程，要讲究极强的科学性、可操作性与可检测性。要在教研中直接触摸到教学的脉搏，不能搞假大空，要求真实，求实在、求实效。所以校本教研选择的角度不宜大。如①课程改革与平时教学和考试关系的探究，②课堂教学媒体选择与运用的思考，③课堂教学中教师评价手段的实践尝试，④课堂教学中学生思维能力与语言表达关系的分析，⑤

8、学生与教师情感在教学中的作用反思，⑥学生学习情境创设要点的确定的实践探索，⑦教学案例与教师专业成长⑧某一项校本课程开发的研究⑨量的研究与质的研究在校本教研中的研究。⑩复习课备课要点与目标达成要素的探讨在校本教研中，要牢牢抓住这些实际的问题开展扎扎实实的教研活动，并且一定要作为一个系列来做，一定要出具体的可转换为提高学生发展水平的成果。否则校本教研就会失去存在价值。三、实践校本课程开发，强化学校课程实施意识校本课程开发最根本点就是基于个性化和体现个性化。具