高中物理 第三章 力的合成课件 新人教版必修1.ppt

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1、力的合成1+1在什么情况下不等于2？在算错的情况下不等于2通过这节课学习我们可以知道：即使在算正确的情况下也不等于2引入新课§3.4力的合成学习目标:1、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力.2、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围.3、知道共点力和非共点力.§3.4力的合成一桶水可以一个人提，也可以由两个人提。一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。生活中常见到这样的事例：1、合力：一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来

2、的几个力叫做分力。求几个力的合力的过程或方法，叫做力的合成说明：在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了一个合力。2、力的合成：思考1：在上面的图中，假如这桶水的重量是200N，两个孩子合力的大小一定也是200N。现在的问题是：如果两个孩子用力的大小分别是F1和F2，F1和F2两个数值相加正好等于200N吗？力F对橡皮条作用与F1、F2对橡皮条作用的效果相同，所以F等于F1、F2的合力。效果相同实验探究：（1）器材：橡皮筋（带细绳套）、方木块1块、弹簧秤2个、20cm细线1条

3、（两端打好套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对探究求合力的方法『合作探究1』思考与讨论:①实验的目的是什么？②怎样保证合力和分力等效？③力的大小怎样知道？④力的方向如何确定？实验研究：（2）步骤：①用两个力F1、F2将橡皮条沿直线拉长到O点，记下O点的位置和F1、F2的大小和方向②撤去F1、F2，用一个力F拉橡皮条使它沿同一直线伸长同样的长度到O点，记下F的大小和方向。③选定标度，分别作出F1、F2和F的图示④建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。F2F合·F1O求两个力的合力时，可分

4、别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平行四边形定则。3、结论：【例1】力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N,方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。解：方法一：（作图法）取6mm长的线段表示15N的力作出力的平行四边形定则如图所示合力大小F＝15N×(30/6)=75N合力方向：与F1的夹角为53°或与水平方向成53°方法二：（计算法）还可作出力的示意图，进行计算求解4、多力合成的方法：F1F2F3F4F12F123F1234先求出任意两个力

5、的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力合作探究2根据力的平行四边形定则作图。可以看出，两个力F1、F2的合力F的大小随着F1、F2的夹角而变化。思考当夹角发生如下变化时，怎样确定合力F的大小和方向？①θ＝0°时，即F1、F2共线同方向：②θ＝180°时，即F1、F2共线反方向：③夹角θ越大，合力就越：④合力的取值范围：思考：合力是否一定比分力大？3、合力与分力间夹角θ关系：①θ＝0°时，即F1、F2共线同方向：②θ＝180°时，即F1、F2共线反方向：④合力的

6、取值范围：③夹角θ越大，合力就越小：F合＝F1＋F2合力方向与两个力的方向相同F合＝｜F1－F2｜合力方向与分力F1、F2中较大的方向相同。F合随F1和F2的夹角增大而减小⑤F合可能大于、等于、小于F1、F2｜F1－F2｜≤F合≤F1＋F2例2：有两个力，一个是10N，一个是2N，它们的合力能等于5N、10N、15N吗？这两个力的合力的最大值是多少？最小值是多少？强化训练：课后动脑：对于两个力F1和F2,如果夹角θ、F1大小不变，只要F2增大，合力F就必然增大吗？√12N8N如果一个物体受两个或多个力作用，这些力都作

7、用在物体上的同一点，或者虽不作用在同一点上，但它们的延长线相交于同一点，这几个力叫做共点力。4、共点力注意：力的合成的平行四边形法则，只适用于共点力非共点力对于同一物体产生相同的效果已知分力合力力的合成平行四边形定则以两个共点力为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向求　解遵循课堂小结作业完成课后拓展案