赵青教学设计.doc

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1、Unit5Doyouhaveasoccerball?延安市宜川县西郊中学赵青课题:Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA(1a—1c)课型:听说课一、教材分析本单元是人教版《新目标英语》教材Goforit!七年级上册第五单元Doyouhaveasoccerball?本单元主要学习动词have一般现在时的用法,使用do和does引导的一般疑问句的构成及简单的回答,主要围绕“和朋友一起欢度时光”为主题。我根据学生的实际情况整合教材。本节课主要是学会用have/has对soccerball,tennisball,pingpongball,voll

2、eyball,basketball,bat表述某人拥有什么东西,同时引导学生熟练运用句型Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido.No,Idon’t.学生初步感知Doeshe/shehaveaping-pongbat?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.能听懂并理解意思。主要会用do引导一般疑问句的肯定回答和否定回答,80%的学生会用does引导一般疑问句的肯定回答和否定回答,其余学生能理解do/does的构成。二、学情分析1、本节课的授课对象为普通学校初一学生,学生学习英语水平参差不齐,但多数学生学习英语兴趣较高。2、学生对

3、本节课学习体育用品比较熟悉,学生在小学已经学过,他们能够熟练认、读、听、说、写本课单词,首先让学生自己尝试着读,随后学生齐读,学生教学生读,最后老师对个别词进行领读。3、对于本节课句型Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido.No,Idon’t.的学习,行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用,进行反复操练重点句型,采用小组之间的合作学习,促进小组成员之间的互帮互学,鼓励小组中的优秀成员主动帮助学难生,培养学生小组团队意识,使各层次的学生都有所收获。三、教学目标:知识与能力:1、学生能认、读、听、说soccerball,tennis

4、ball,pingpongball,volleyball,basketball,bat七个单词。2、学生会用have表达某人拥有某物。3、学生能熟练的运用Doyouhaveacomputer?Yes,Ido.No,Idon’t.4、学生初步感知Doeshe/shehaveaping-pongbat?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.能听懂并理解意思。过程与方法:1.学生能够按照类型进行归类,球的外形,发音等。2.学生能够对比分析句型Doyouhave…?Doeshavea…?以及肯否定回答。情感态度价值观:1、学生阐述每个人物品的所属情况,

5、特别是体育用品球类的情况。2、培养学生小组合作,互帮互助的能力。四、教学重、难点及突破措施:教学重点:1、学习一些有体育用品的词汇,并学会熟练运用目标语言Doyouhaveacomputer?Yes,Ido.No,Idon’t.2、学生初步感知Doeshe/shehaveaping-pongbat?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.能听懂并理解意思。教学难点:助动词do和does引导的一般疑问句的构成以及回答。突破措施:在学习新课中老师要强化新的语言点。通过在教学中反复操练,以达到运用自如。六、教学过程:Step1:Warming-upLe

6、t’schant《Doyouhavea…?》.设计意图:课前师生一起做chant,精彩的课堂开头,给学生带来新意、亲切的感知内容为课堂做铺垫,轻快的旋律唤起学生求知欲望,自然进入新课的情景。Step2:LeadinTalkaboutballs.Lookattheobjectsandanswer.设计意图:通过学生观看实物、图片引出新单词,给学生深刻的印象,吸引学生的眼球,加深学生的记忆力。Step3:Presentation1.Teachandreadnewwords.2.Lookandsay.Ihavea___.She/hehasa___.(Soccerball,

7、tennisball,pingpongball,volleyball,basketball,bat)设计意图:通过教读、跟读、齐读、反复练读,是学生能够熟练掌握单词。让学生看到实物、图片会表达出自己拥有的东西,为本节课做了很好的铺垫。Step4:Practice1.Showthepictures,groupsworkwhatdoyouhave.2.Matchthewordswiththethingsin1a.设计意图:利用练习来检测学生对单词意思掌握的情况。Step6:Listening1、Leadintargetlanguages.2、

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