长征教学设计 (2).doc

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1、《长征》教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗意，体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：同学们，在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。1、让学生认识长征。2、了解长征的原因。二、放手阅读，整体感知1、请学生各自轻声读课

2、文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。2、学习生字词。出示：泥丸、云崖、岷山、逶迤磅礴岷山3、请同学们将生词带到诗歌里面去，同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。4、出示红军长征路线图，感知诗歌内容。过渡：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。万水千山，一代伟人毛泽东大笔

3、一挥，将它浓缩成5幅图，请同学们默读课文，思考：为老师出示的画面配诗？三、细读鉴赏，领略诗境1、默读课文，找出全诗中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。２、学习第一句引导学生理解：“千山万水”、“等闲”。（板书：千山万水）3．学习第二句。指名读。（1）五岭具体指的哪五岭呢？请看注释理解。（2）同学们，请看（课件出示五岭）。（3）读：五岭逶迤腾细浪（4）出示：“逶迤”婉蜒盘旋的意思。（5）连绵的五岭和细浪有什么关系？如果在中间加一个词，大家就会明白了。（五岭逶迤好像腾细浪）（6）五岭逶迤腾细浪用了什么修辞手法？（7）想读的同学站起来读这句诗。4（8）乌蒙山高4200多米（课件出示乌蒙）

4、，诗里怎么写的？（磅礴）。　师：这逶迤的五岭，这磅礴的乌蒙在红军眼里，不过是细小的波浪，小小的泥丸。毛主席在这里用了什么修辞手法来写的？这样写有什么好处？（生：表现了红军战士不怕艰难险阻、英勇顽强的精神；红军战士大无所的革命精神！红军战士革命的乐观主义精神……）小结：红军战士们长途行军，翻山越岭，何等艰难，况且还有敌军的围追堵截，更是难上加难，可红军却把它当作平平常常的事！这都是因为──　　生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　4．学习第三句　　（1）深入感悟“暖”　　师：读读第3句，同学们，一起来看（出示金沙江图），这就是险峻的金沙江！当时敌人疯狂地说：一只鸟飞过去都是妄想。你

5、们知道红军是怎样渡金沙江吗？　　（师介绍故事。）　　师：知道这个背景资料，你又会怎么读？（生读。）师引读：围绕金沙江所处的地理位置帮助学生理解“云崖暖”来设计。　　（2）深入感悟“寒”　　①我们再来看大渡桥，（出示泸定桥图片──十三根铁链高悬河面图）　　②你有什么感受？可以用个词来表达。　　③这个词很准确，谁能用你的读，读出“心惊胆颤”的感受？（指名读。后放电影《飞夺泸定桥》的片段。）3、看了这段录相，你想说些什么？4、男、女生分读写“暖”、“寒”的诗句。5、表达了毛主席怎样的情感？　　小结：这么艰难的历程，红军战士还是平常地对待，这因为－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”　　

6、5．学习第四句岷山是红军翻越的最后一座大雪山，翻过去就意味着取得了伟大的胜利！　　(1)指名读第4句（2）读了这一句，哪位同学说说喜从何来？　　（3）引导学生把这种“喜”带到诗句中去读。　　师：把喜从心眼里读出来，来，我们带着欢喜的语气读。　　师：从这句诗中你体会到了什么？　　（板书：豪迈、乐观）师：所以毛主席在这首诗的开头就写：──生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。６、听录音朗读，提醒学生注意听录音怎样在朗读出中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/4远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更

7、喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。师：学了这首诗，你感受最深的是什么？四、拓宽延伸积累性读师：正如毛泽东在后来的文章中写的那样（课件出示）：自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。师引读长征是一段中国革命不朽的历