人教版高一物理必修一全套课件.ppt

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1、高考物理人教版·必修1物理肖老师课件目　　录课时13弹力课时14摩擦力课时15力的合成课时16力的分解课时17探究弹力与弹簧伸长的关系课时18验证力的平行四边形定则课时19《相互作用》单元小结课时20牛顿第一定律课时21实验：探究加速度与力、质量的关系课时22牛顿第二定律课时23力学单位制课时24牛顿第三定律课时25用牛顿定律解决问题（一）课时26用牛顿定律解决问题（二）课时27《牛顿运动定律》单元小结课时1质点　参考系和坐标系课时2时间和位移课时3运动快慢的描述——速度课时4实验：用打点计时器测速度课时5速度变化快慢的描述——加速度课时6《运动的描述》单元小结课时7实验：探究小车速度随时间

2、变化的规律课时8匀变速直线运动的速度与时间的关系课时9匀变速直线运动的位移与时间的关系匀变速直线运动的速度与速度的关系课时10自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究课时11《匀变速直线运动的研究》单元小结课时12重力　基本相互作用第一章运动的描述课前导航高中物理主要主要包括：力学（高一）、电磁学（高二）、原子物理（高三）三部分。下面我们简单的介绍一下高中物理学史：暑期重点我们先学力学部分，那首先我们要理解什么是机械运动？例如奔驰的汽车，行人，天上飞的小鸟等。机械运动：物体空间位置随时间的变化称为机械运动。我们高一阶段学的都是力学，那么什么是力学？力学：在物理学中，研究物体机械运动规律的分支，

3、称为力学。我们第一章学的是运动的描述，共5节，大家可以翻看一下目录。课时1质点　参考系和坐标系课前导航我国是文明古国，对运动早就有研究．早在汉代成书的《尚书纬·考灵曜》中就有这样的记载：“地恒动不止，而人不知。譬如人在大舟中，闭牖(窗户)而坐，舟行而人不觉也。”毛泽东同志的诗中也有一名句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请你思考：1．选什么物体为参考系，才能说“地恒动不止”？2．“日行八万里”的地球可否视为质点？3．有一个成语叫做“刻舟求剑”，如果说刻舟求剑者的错误在于错选了参照系，你同意这种看法吗？质点1.近观火车时发现他很长很大，但是在研究它从武汉到张家港所用的时间的时候，还有必要考

4、虑火车的长达和大小吗？2.地球很大，半径约为6400km，当研究地球绕太阳公转（日地距离约1.5x108km）时，有必要考虑地球的大小和形状吗？结论：物体的大小,形状对所研究问题的影响可以忽略不计的，为了方便对问题的研究，我们往往会抓住主要因素，忽略重要因素使所研究的问题得到简化，于是引入质点的概念。定义：用来代替物体的质量的点基础梳理知识精析一、质点的条件物体的大小,形状对所研究问题的影响可以忽略不计的，可视为质点。二、质点1．质点的特点：具有质量，占有位置，无体积和形状，是一个理想化的物理模型，实际上并不存在．三、理想化模型1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一

5、种科学的抽象，实际并不存在．2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的物理模型．2．物体能否看做质点的几种情况(1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质点．(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题，物体本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做质点．如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小就变成次要因素，可以不考虑，此时地球就可以看做质点．转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研究地球自转时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要因素了，因此就不能再把地球看做质点了．(3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不能把物

6、体看做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看做质点．例：下列关于质点的说法正确的是(AD)A.质点是一个理想模型，实际并不存在B.因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别C.凡是很小的物体（如电子），皆可看做质点D.如果物体的大小、形状对所研究的问题属于无关或次要因素，即可把物体看做质点例题：1、在下列物体的运动中，可视作质点的物体有()A.参加110米跨栏竞赛的运动员的动作要领B.参加110米跨栏竞赛的运动员时的成绩C.研究绕地球运动时的航天飞机D.表演精彩芭蕾舞演员E.在斜下推力的作用下，沿水平面滑动的箱子F.计算子弹从枪口到靶心的飞行时间G.测量子弹船过一张薄纸的时间。BCEF质

7、点几点说明:1、物理各点的运动情况相同（平动）时，可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。2、物体有转动，但物体的转动不是我们所研究的主要问题时，物体的本身大小和形状已变成了次要因素，物体可以看作质点。3、物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点。4、物体能否看作质点，取决于它的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略不计，而跟物体自身体积的大小，质量的多少和运动速度的大小无关。