窦桂梅推荐书目.doc

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1、第13课坐井观天教学设计教学目标：1、知识与技能：会写八个生字，会认3个生字。理解坐井观天的含义2、过程与方法:巩固生字记忆的方法，习惯“读有所得”的读书方式，学会进行简单的表达3、情感态度与价值观：学会如何做一个谦虚、目光远大的孩子。学情分析：二年级刚刚开始一个月，学生已经习惯了二年级的学习方式，但是由于任处于低年级的学习中，因此提问必须简单、具体、准确，比如在提问“本篇课文共有几次对话时?”首先解释什么是“对话”。这是对教师提问的要求。另外，低年级学习课堂管理十分重要，这一点要多听课，找出适应学生年龄段的管理方式。这是对

2、教师管理的要求。第三，语文学习不仅有仁者见仁的特点，它更是一门工具性、基础性的学科，因此要求教师要培养学生多读，把课堂交给学生，深刻贯彻“自主，探究，合作”的新课改目标。这是所谓“书读百遍其义自现”的要求。教学重点：1、通过读课文理解“坐井观天”这一成语的含义2、习得八个生字，认识3个生字教学难点:1、对教师而言，启发思考的度还待思考总结。2、对学生而言，理解坐井观天及对其启发意义的思考需要在不断的学习中深化。课前准备：生字卡、PPT课时安排：两课时第一课时：一、导入请孩子将书卷成桶装看天，观察自己看到的天空有多大二、课程目

3、标展示1、理解“坐井观天”2、口语交际训练三、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文，划分自然段，找出不认识的字2、出示生字卡片，帮助学生读准字音3、分段朗读，扫清词汇障碍。（第一段：井沿出示图片直接感知第三段一百里第四段大话第五段无边无际与一百里结合解释）4、齐读课文，读准字音并试着读出感情。四、精读课文，理解文章1、本文共有几次对话？（解释何为“对话”）答：三次2、这篇文章的主人公是谁？（解释“主人公”）答：青蛙和小鸟3、自由朗读第一次对话，然后分角色朗读。依次到第三次。4、教师与学生示范朗读六七段，思考讨论“青蛙笑了，小

4、鸟也笑了。”他们的笑有什么含义？教师读第六段，学生挑战朗读第七段。青蛙是自大洋洋得意的笑，小鸟觉得青蛙可笑，只要它跳出井口，变会知道自己的可笑之处。五、口语交际，训练综合能力1、青蛙如果跳出井口会看到什么，说些什么？2、你想对青蛙说些什么？六、课堂小结坐井观天是何意？答：形容人自大，目光狭隘。我们要做谦虚，志存高远之人。七、作业你想对青蛙说什么？写一篇50字以上的作文。