小学数学教学反思改进.doc

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1、小学数学教学反思改进一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为"经验型"的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准

2、确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是"职业化"。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是"教学反思"。数学课堂是学生学习知识，探究知识，进行思维活动，发展创新能力的主战场。而教材则是师生进行上述活动的重要依据。教师在实施教学过程中应充分利用好教材，灵活处理好教材，既要以教材为依托，又不能拘泥于教材

3、，从而创设出良好的探究情境，使学生积极、主动探索，并发现问题、解决问题，发现数学的规律。应加强以下几方面： 1、大胆处理教材，给予学生足够探究时间 2、营造良好的探究氛围。3、重视知识的探索和方法的指导 4、以培养学生创新思维为核心。今后工作思路：　　认真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。