广东顺德德胜学校吴燕萍教学案例.docx

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1、武术教学案例案例背景：当今体育的重心是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本节课武术自选拳，它演练起来给人一种赏心悦目的感受。通过该课程的教授，使学生在了解极具特色的民族体育文化内涵、满足学生锻炼需求的同时为学生的终身体育奠定基础。教学中利用教师的示范、语言提示来提高学生学习的积极性；利用角色扮演创造学习情境，并通过教学比赛，巧用激励性语言点评，使所有学生都能自觉地投入到学习氛围中。学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，真正做到“善导”，让学生团结合作，共同

2、提高。案例描述：在一节武术课中，同学们正摩拳擦掌、认真勤恳地练习武术自选拳。我把学生集合起来，提问学生：同学们知道有哪些电影功夫明星？他们立刻七嘴八舌地回答：“成龙、李连杰、洪金宝、赵文卓、释小龙、甄子丹、元彪、吴京”……“看来大家对这些电影明星还是很熟悉的嘛！”我还不忘夸奖他们。接下来我把学生分成男女混合的8个队，给他们两分钟时间讨论更喜欢哪个功夫明星，这个队就以这个功夫明星的名字为队名，比如成龙队、李连杰队……没想到有三个队喜欢成龙大哥，我只能把他们安排成龙1队、成龙2队、成龙3队。每个队选出一名队长，得出结果后就由各队长带领，进行分队练习，五分钟后分队进行比赛，由我来

3、做评委。每个同学都非常卖力，都想拿到冠军，并为自己的偶像奋勇练习。“释小龙”队的队员还一边擦汗，一边喊着口号：小龙小龙，与众不同！比赛开始了，同学们个个沉着冷静，气势逼人，各种步法、手型，眼神准确到位，教学效果非常好，掌声、喝彩声此起彼伏。轮到“甄子丹”队出场了，可出乎大家意料的是：这个队居然是做着反方向的动作，而且每个动作都做得非常到位。全部比赛结束后我问这个队为什么要做反方向动作，他们说:“我们不想这样千篇一律地练习，我们想在课堂上创造些新的东西，试试看同样的动作，由不同的方向做出来会是什么样子的，老师，您觉得我们做的好不好？”我非常欣赏这个队的胆色、创新、勇于尝试，我

4、想，现在的体育教学不是要求创新、新颖吗？我先不动声色的问其他几个队：“你们说说“甄子丹”队的做法符合比赛规则吗?很多同学说：“不符合，没有按老师的要求去做。”也有部分同学保持沉默。等全部同学安静下来以后，我才跟大家说：“可能很多同学都不认同刚才甄子丹队的做法，但是老师十分赞赏！为什么呢？因为他们不走寻常路，大胆创新，勇于尝试，如果做任何事情都是千篇一律的话是没有进步的。而且做反方向的动作比正方向的动作难度更大，不信大家试试？”同学们就开始比划，很多人做出来的动作是同手同脚的，他们都在大笑。于是我又说：“是吧，很难对不对？”同学们异口同声说：“对！”我说：“那……哪一队是冠军

5、？”“甄子丹队！”同学们开心的说。最后我又补充了几句：“同学们，对于新鲜事物我们要勇于尝试，不怕困难才能取得成功，刚才甄子丹队做得非常好，希望大家多向他们学习，以后在学习上敢于创新，互帮互助，发扬团队合作精神，敢于发表自己的想法。”此时，甄子丹队的队员脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。反思与分析：本节课我先是以电影明星来引起学生的注意，再到分队进行比赛激发学生的学习兴趣。学生练习积极认真，教学效果很好。“甄子丹”队的学习态度与大胆创新的做法让我深受鼓舞，教师要转变观念，提高自身创新意识；加强赏识教育，在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间。让每

6、位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现出学生的主体作用；在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围，独特地运用有创造性的教学模式。同时，教师要多提供给学生展现机会，表达自己的独立个性。要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参与运动和自我学习所带来的快乐。让学生在运动中获得成功和喜悦，在成功和喜悦中不断提高对体育的兴趣。广东顺德德胜学校吴燕萍2014年6月11日