国培学习日志之四.docx

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1、刘福珍的日志转载：提高高功能自闭症儿童的语言运用能力至关重要导读：自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的一种特殊表现形式，患儿在某些方面有着超乎常人的能力，有些虽然会说话，但是常常文不对题，理解和运用能力低下，因此，提高高功能自闭症儿童的语言运用能力至关重要。　　研究表明，所有自闭症儿童都伴随有不同程度的语言发展迟缓，并伴有特殊形式的语言发展迟缓，高功能自闭症儿童虽然具有一定的语言能力，但其使用语言进行交往的能力却存在着很大的缺陷。帮助高功能自闭症儿童克服语言障碍，提高他们的语言倾听，理解和表达能力，对其正常进行社会交往和回归主流有着重要的意义。　　语言应

2、用或交往是及其复杂的，不完全等同于语言能力，语言训练也不能只是局限在词汇，句子，语法等技术层面，而应该综合考虑影响语言交流的内外因素，创设特定的情境，全面提升其语言应用能力。　　共同注意能力的训练。共同注意是一种使用感官与他人分享喜悦的社交能力。是儿童语言学习的必要前提能力。高功能自闭症儿童共同注意的维持时间往往较短，有效性差，影响他们语言交往和参与活动，共同注意能力的训练要穿插在语训过程中，慢慢提高星儿的语言模仿能力和听从指挥的能力。　　倾听能力，主动语言训练。高功能自闭症儿童的倾听和理解能力较差，在训练中要特别重视这一方面的训练，如连贯性倾听训练，听故事训练，选择的话题和题材要

3、引起星儿的兴趣，有形象支撑与其生活中的感性认识相联系，难易适中。主动语言训练，包括纠正重复语言和自言自语，多回合对话训练等。　　社会情感沟通训练。社会情感的缺陷可能是造成自闭症儿童语言交流和社会交往能力低下的一个重要原因，高功能自闭症儿童的语言表达比较机械化，不习惯通过语言与周围人进行情感沟通，要在训练中通过感觉表达训练，感情表达训练等方法帮助星儿建立起与周围事物的情感关系。　　结束语：对高功能自闭症儿童的语言训练是一个长期过程，有时可能会收效甚微，甚至还会出现反复性，但不可急功近利或因此泄气，只要坚持就一定会有效果，按照预定目标一步一步的进行训练，最后达到总目标的实现。