国培学习日志之一.docx

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1、培智教育班培训日志罗田县特殊教育学校刘福珍周六休息了一天，今天又重回课堂，老实说本次的学习任务可不轻，今天给我们讲课的有三位老师，上午是贺荟中教授《自闭症儿童教学与干预》，相信自闭症这名词大家都不陌生，而且越来越响亮，但贺教授问：“你们心目中的自闭症儿童是怎么样的？”一篇寂静，再问“面对自闭症儿童的教育你们是喜欢、高兴······”，大家：“无奈、迷茫······”。就此无奈、迷茫等，贺教授展开了今天的讲座，贺教授师从美国自闭症教育研究顶尖专家，获得了先进的自闭症儿童教学与干预临床经验，而且不断在研

2、究着。今天贺教授带给我们最先进的教育理念，最新最有效的教学与干预技术，首先，自闭症的临床上障碍由原来的三种变成了两种核心障碍（社会沟通与交往障碍、兴趣狭隘与行为刻板），知道了自闭症儿童的学习特征：学习动机弱、记忆力强、理解力差、视觉学习优势、注意力问题、共同注意差、学习迁移困难、沟通难、刻板而不容易变通等都一一作了解释，介绍了33种自闭症的干预方法，在讲授的过程中，贺教授站在专业的角度传达了“自闭症的干预方法五花八门，但我们要使用科学有效的方法”。其中这33种方法分为四类，第一类是以科学为基础的实践

3、（DTT和PRT），第二类是较有希望的实践（图片交换沟通系统、结构式教学、社会故事方法、认知行为疗法、感觉统合疗法），第三类是有待检验的实践（地板时间教法、关系发展干预、听觉统合训练、各种食物疗法、），第四类是不应推荐的实践（紧抱疗法、辅助交流方法）。由于时间有限，贺教授给我们讲解了一种最科学最有效干预方法（关键行为训练PRT）。这个技术是以ABA为基础发展出来的自闭症教学与干预方法，是一种干预自然与方法，通过提高孩子学习的动机与反应来达到，这一技术更多的是帮助孩子从治疗环境中所学到的行为泛化到日常

4、的生活中去，在解读这一技术教授运用视频载体，直观展示了训练过程的每一个步骤，我们受益匪浅。