如何在语文教学过程中进一步贯穿新课程理念.doc

《如何在语文教学过程中进一步贯穿新课程理念.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何在语文教学过程中进一步贯穿新课程理念新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求，作为一名新手教师，通过学习在不断提高自身业务素质的同时，我努力在语文教学过程中做到以下几点：第一，自主性。新课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识

2、、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《海燕》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。第二，合作性。对于每一个学生来说，原有认知能力、原有知识积累不同，再加上每个孩子之间都存在着明显的智力和非智力因素的差异，所以每个人对于不同事物、现象和问题的理解就会不同。在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。中国说“一千个读者

3、，有一千个林黛玉”。就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有知识积累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，无论在课堂上还是在课余生活中，我们都要努力让学生做到这一点，使他们互相取长补短，进一步提高学生的语文综合能力。另外，除了学生之间的交流与合作外，还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；在课堂上，我经常参与学生学习小组的讨论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作，对学生起到一定的指导意义。第三，探究性。在教学过程中，教师应该正确的、巧妙的引导学生去发

4、现问题、提出问题、并且自己能够解决问题。要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探究事物，而不应消极的、被动的去接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。语文的探究性学习，是把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。因此我在作业就是通过各种方法，比如社会调查、现场观察、走访询问、课堂讨论、查阅资料等等方式，收集各种语文现象，如果大部分学生能够认真去做，我想对学习语文确能起到很好的作用。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，因此，在语文教学活动中，注重

5、学生的自主性、合作性、探究性，将有利于进一步提高学生的语文综合素养和语文综合能力。