构建和谐的班级集体.doc

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1、构建和谐的班级集体东兴区田家镇中心校刘万年构建和谐的班级集体东兴区田家镇中心校刘万年1、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种至高无上的情感，在教育教学活动中发挥着极其重要的作用。特别是小学生对老师非常崇拜．”没有爱就没有教育”，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位做小学班主任的老师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任无微不至的去爱护和关心每一位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对全班学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与孩子们接触、交往。课间、饭后给孩子们说故事，和孩子们一起做游戏，

2、参加孩子们自发组织的各项体育活动、当孩子们遇到困难时，积极主动的想办法帮助孩子们解决困难；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。同时与家长及时保持联系，取得家长的密切配合。在我和家长的共同努力下，学生对陌生的学环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做学生活动的组织者，又要做学生活动的参与者，让学生深刻感受到该班主任不但"可敬"而且更"可亲".在学校的开学典礼上，我和学生、顶着烈日，共同进退，短短几十分钟的共同生活，很快缩短了师生间

3、的距离。在十一月份学校组织的冬季运动会上，我和孩子们一起写小标语、做小旗，为参赛孩子呐喊助威，虽然嗓子喊哑了、但师生之情加深了，也使孩子充分感受到班集体的温暖，增强了班集体的凝聚力和战斗力。2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规班纪是对全班孩子不规范行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，尽量减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职

4、工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于一个新的班级，开始阶段的常规教育、行为规范的养成教育工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每两周一次的流动红旗既是见证，更是进一步前进的动力。3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作小学生比较

5、单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个少数孩子手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级管理工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过份苛求、指责，特别是在管理工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力和工作水平进行培训指导

6、，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定工作计划及具体的工作实施意见，定期召开班委干部会议，检查落实情况，总结得失成败，并对工作中存在的问题和错误加以纠正。同时必须严厉批评班委干部中出现的不规范行为，鼓励他们以身作则、时时刻刻记住自己是孩子们的领头兵、带头人，是孩子们学习的榜样，是全班同学的表率。不仅自己要做好，还要以自己的行为去带动其他的孩子，树立和促进整个班级良好的学习习惯、行为规范，建立良好的班风、学风。4、培养充满自信的学生群体让孩子尽快适应紧张繁忙的学习生活。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注

7、、条件。充分的自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，随着知识的增加、难度的增大很多孩子会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情

8、沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助此人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩一定会越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。孩子们有了充足的