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时间:2020-06-10
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1、放飞青春,健康成长——对处于青春期的学生个案辅导容桂中学廖放凯【摘要】人生没有哪一个时期比青春期更需要异性交往的正确指导。教师或者家长一旦对此处理不当,轻则会引起学生的逆反心理,影响师生、同学关系,重则会对学生的心灵造成极大的伤害,甚至影响到学生以后的婚恋观。本文将用案例论证,对中学生青春期情感变化中的异性交往指导需要具体的“尊重与疏导”工作,才能引导中学生的心理健康成长。一、引言年轻的我对班主任工作充满热情和期待,心想作为年轻教师,更能跟学生打成一片,做好教育工作;但同时又有焦虑,因为前辈们都说现在“班主任”不好做。但我觉得
2、作为年轻教师需要“班主任”这个角色来锻炼,可以跟学生交流,亲身体验学生成长动态,感知学生心情,感知学生成长,感知到班集体成长的过程和特点的形成,我相信自己可以出色的完成这个角色任务。开学之后,把我的原来美滋滋的想法打消得烟消云散,我真正尝到了作为班主任的真味。这不,在第二个月的一天,语文老师给了我一本学生的草稿本,看我一脸疑惑,语文老师风趣的说:“你们班的小云的,可以写爱情长篇小说了,你先看看”。我拿起那本草稿的本子,前几页还是数学练习的式子等其他练习的草稿,接下来就是一篇篇超长版“对话体小说”了,看得出是小云和另一位男生小建
3、的字迹。“嗨,你在做什么呀?”“用你理!”“不用扮野(广东话,做作的意思)呱,唉,漫长的晚修啊!好无聊啊!”“你无聊别烦着我!”“不要那么不近人情啦!虽然理解你心理想着407的那个,但也不用这样啊?”“什么那个那个啊?别乱说哩”“哈哈,说中啦,心慌啦,别隐瞒了,我们都看得出来了!你最喜欢的那个哩!”……天,这小云,看得出人家男孩子都嫌她烦了,她还继续逗着。接下来便是什么班上谁喜欢谁啦,谁对谁好感啦,生日送了什么礼物啊,周末有没有约会啊……,而且不止一个晚修的“传字条”,算算有六次的“字条谈话”记录,每次都是小云主动发话,看小建
4、的次次回答只是寥寥几个字,小云的回答却是几行话的。如此“疯狂”的纸条,我越看越气不打一处来。真的不相信他们是初中生啊?开始就谈论这些了!是我低估了学生呢?还是我跟不上时代了?二、分析在一串“班主任本能式”的反应后,我开始冷静了下来分析:青春期性心理发展一般经历“异性疏远期”、“异性接近期”、“两性依恋期”三个阶段「1」,根据这三个阶段的特点,我的这些学生已经度过了对异性感到“不安和害羞”的“异性疏远期”,进入“异性接近期”了,一般是13—14岁开始,随着生理发育,性角色逐渐被强化,进入青春期的他们性角色的感受更多是来自自身体验
5、。产生对异性的羡慕和吸引,会被异性表现出的特质所吸引,与异性交往,希望被异性接纳和承认,是看重自己被接纳,被认同的价值,这种价值感贯穿青春期成长的欲望和过程。而这些变化,一般女生要比男生开始得早,她们往往以倾慕得心情注意男生说话、表情和动作。这些青春期情感的变化,需要作出正确的引导。日本的著名青年心理学家依田新认为,“青年期情窦初开的表现,将广泛地影响着青年的价值观、世界观、人生观,是青年期人格再造的契机。人生没有哪一个时期比青春期更需要异性交往的正确指导。然而,其中不乏有的家长是按照自己的生长环境,接受教育时的社会文化背景所
6、产生的思维定式,去设想孩子与异性交往的行为,简单的把其归类为“早恋”。教师或者家长一旦对此处理不当,轻则会引起学生的逆反心理,影响师生、同学关系,重则会对学生的心灵造成极大的伤害,甚至影响到学生以后的婚恋观。我很庆幸自己能及时止住我刚才的第一反应的想法,接下来,我就应该分析应该用哪些办法,对学生的青春期情感作出正确的引导。如果能抓住这一契机,做好正确的引导工作,无疑将对学生今后的身心发展起着不可低估的作用。 三、措施首先,尊重学生的情感变化,大大方方推进青春期教育。在班里开展《青春期的玫瑰静悄悄的开》青春期的心理辅导课,通
7、过游戏、活动、思考、分析,让学生认清“情窦初开”是人的成长自然而然的事,看你怎样选择。如果选择滥用情感,不但会给玫瑰刺伤,更会使自己的情感的玫瑰死亡,影响自己的一生的幸福观;如果选择在内心珍藏这份情感,品味这珍贵的情感,玫瑰花会越开越灿烂,将会吸引更多的目光。在“男生女生互相评价表现”的环节,当男生说到最讨厌的是那些“虚荣、随便、很八卦”的女生时,我看到小云的脸即刻红起来,埋进课桌。学生在这课堂中感受很多,体会到应该怎样应对青春期的情感,选择正确的路途,避免误入歧途。其次,与学生沟通式讨论,进行疏导。从小云的谈话中,我了解到原
8、来她是不适应初中的学习生活,觉得很无聊和孤独,平时不太开口说话的她,借助“纸条”来发泄自己内心世界。我没有即刻否认她的做法,但是引导她这种做法会给自己带来什么,有没有更好地解决适应不良的方法。她分析了很多:这种做法会让男生女生都会讨厌自己,特别是男生,会觉得自己很“风骚”。我
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