《稻草人》的教学设计.doc

《《稻草人》的教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1、稻草人教学目的：　　1、学会本课的生字新词。　　2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。　　3、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　1、体会稻草人焦急的心理活动。　　2、学习作者写人的方法。教学时间：2课时。　　教学过程：第一课时：1教学内容：学习本课的生字词，引导学生初读课文，整体感知内容。一、揭示课题，介绍叶圣陶。　　1、教师板书课题，全班齐读课题。　　2、交流搜集资料，介绍作者。　　3、教师导言：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。　　二、初读课文，

2、整体感知　　1、教师出示要求，学生自由读课文。　　2、检查生字。　　教师出示本课的生字新词，指导学生拼读。　　3、指名反馈：课文讲了一件什么事？　　4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）　　5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？　　6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下）　　7、全班齐读这一自然段，加深感知。　　三、再读课文，感悟人物形象。　　1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样

3、的稻草人和老妇人形象呢？　　2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。　　3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？　　4、集体反馈。　　5、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表现了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？　　四、布置作业。　　1、抄写本课的生字新词。　　2、有感情地朗读课文。第

4、二课时：2教学内容：理解课文内容，了解稻草人的形象，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。一、指名复习上节课的内容。提问：稻草人给你留下什么形象？二、理解课文内容。1、指名读1～2自然段，并思考：　　a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？　　b、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？　　c、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？　　2、学生自由读第3自然段，本自然段中的

5、心理活动可以分两层？如何分？　　　　找出本段的比喻句，体会情感。　　　3、指名读第4～5自然段，并思考：　　文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？　　　　　　4、听老师读6---8自然段，思考：　　a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？　　b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？　　c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？　　5、学生默读第9自然段，思考：　　a、“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻

6、者的不忍与心痛）　　b、稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？　　三、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。　　四、教师引导学生总结全文，归纳中心。　　五、作业：背诵你喜欢的段落。板书设计：满天星斗，他看守田地稻草人　驱赶小蛾　　　　　　　表现　　　　　　为农民的稻子欠收而同情心发愁