《稻草人》教学设计1

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1、《稻草人》教学设计1　教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。　　2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。　　　5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。　　教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。　　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。　　教具准备：1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。　　教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶　　　1、教师板书课题，全班齐读课题。　　　2、战士资料，介绍作者。　　　3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。　

2、　二、初读，整体感知　　　1、教师出示要求，学生自由读课文。　　　　（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。　　　　（2）想一想课文写了一件什么事。　　　　（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。　　　2、检查生字。（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。　　　　（2）教师仪进行再强调。　　　　（3）出示本课的生字新词，集体读一读。　　　3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）　　　4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行

3、了具体的描写？（第一自然段）　　　5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？　　　6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下）　　7、全班齐读这一自然段，加深感知。　　三、再读课文，感悟人物形象　　　1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？　　　2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。　　　3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方

4、感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？　　　4、集体反馈。　　5、教学建议：（1）学生反馈语句，学生一起读一读。　　　　（2）结合上下文，说说自身的体会。　　　　（3）指导学生有感情地朗读。　　　6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。　　　7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么？你想怎样协助老妇人？　　四、

5、课堂小结　　　　教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧！　　五、安排作业　　1、誊写本课的生字新词。　2、有感情地朗读课文。《稻草人》教学设计2　　一．教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。　　二．教学重点：1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表示人物的生活遭遇；　　　2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3．学习作者的表示方式。　　三．教学时间：两课时　　四．教学过程；　　　　　　　　　　

6、　　第一课时　　一．学生自由读课文，考虑：　a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？　　　b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？　　二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：　　　a.外貌描写表示了什么？　　　b.文章有几次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）　　　c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚）　　三品读句子，理解思想情感：　　　a.给课文分段：　　　　1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，

7、善良，坚守职责的好人）　　　　　2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。　　　　　3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力缺乏）表示了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛）　　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）　　　　1．学生谈一谈读了本段的感受；　　　　2．齐读本段；　　　　3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那