学前儿童心理健康教育活动.doc

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1、学前儿童心理健康教育活动一、学前儿童心理健康教育活动的目标和内容学期儿童心理健康教育的目标应根据学前儿童教育的总目标和学前儿童心理发展水平，依靠心理学，教育学，病理学等学科的理论和技术来进行确定。总体上来说，学前儿童心理健康教育的目标和内容应包含以下方面。（一）、创设有助于学前儿童心理健康教育的环境《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”（二）帮主学前儿童形成良好、积极的情绪情绪的表现是学前儿童心理健康的晴雨表，积极的情绪是学前儿童心理健康的重要标志。

2、学儿童心理健康教育要从以下方面来帮助学前儿童形成良好、积极的情绪。1.丰富积极的情绪体验要鼓励学前儿童积极参与集体和他人的活动，在活动感受到快乐，并能够与他人分享快乐的情绪。2.感知和认识他人情绪感知他人情绪是社会交往的第一步，也是和睦人际关系的关键。感知和认识他人的情绪是移情能力发展的重要表现，在学前儿童能对他人的情绪表现出初步的移情能力后，可以开始培养学前儿童对他人情绪的抚慰。3.合理地宣泄和表达自己的情绪教师要帮助学前儿童初步学会通过言语或表情来向老师和同伴表达自己的情绪。除了让幼儿学会合理地表达自己的情绪，也要

3、帮助学前儿童合理的宣泄自己的不良情绪。（三）帮助学前儿童形成良好的人际适应能力和睦的人际关系式学儿童心理健康的重要保障。学前儿童健康教育要帮助学前儿童形成良好的人际适应能力，主要包括以下方面：1．培养和发展亲社会行为亲社会行为时为他人所认可，并能促进双方互动关系的一些行为，诸如谦让、分享、互助等。2.减少攻击性行为3.初步掌握人际交往的礼节（四）帮助学前儿童掌握初步的心理调适方法(五)问题儿童的预防与矫正学前儿童心理健康一方面要向全体儿童，实行发展性的心理健康教育，提高所学前儿童的心理健康水平，这是学前儿童健康最重要的

4、任务。二、学前儿童心理健康教育活动的设计（一）学前儿童心理健康教育活动设计的原则1.主体性原则学前儿童的心理健康的对象时学前儿童，儿童诗主体，心理健康教育必须从学前儿童生理和心理发展特点出发。2.发展性原则2学前儿童的心理和生理都处于不断的发展过程当中。1.活动性原则（一）学前儿童心理健康教育活动设计的基本过程1.确定活动目标心理健康教育既要包括认识目标，又要包括情感目标和行为目标，在一个活动设计中要有多方面的目标，但不能平均用力，而应有所则重。2.选择活动内容3.安排活动过程学前儿童的心理健康教育活动与其他活动一样都

5、是有序进行的，包括准备阶段、进行阶段、高潮阶段和结束阶段。4.选择活动所需的材料5.实施活动过程中的注意事项心理健康教育活动实施过程中最关键的就是要考虑每一阶段学前儿童的心理特点以及每个幼儿不同的心理的特点。一、学前儿童心理健康教育活动实施的机本途径（一）环境创设（二）专门性的心理健康教育活动（三）日常生活与教学中渗透心理健康教育（四）家园共育家庭和幼儿园是学前儿童发展最重要的两种场所，学前儿童的发展和心理健康的维护和促进需要两者的共同努力。2