小学语文课堂教学的有效性的几点思考0.doc

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1、小学语文课堂教学的有效性的几点思考张红萍我个人认为，“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么如何提高语文教学的有效性，即提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，结合教学实际，我从以下几方面做了一些尝试：一、创设自学情境，激发学生主动参与意识在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。教

2、师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。二、鼓励学生自主学习，大胆质疑古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的内驱力。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。三、开展合作交流，优化合作成果学生的独立学习，是让他们独立思考去发现去感悟。阅读并非全是个人的事，特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点明了合

3、作学习的意义。学生在自读后，发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流共同解疑，教师要深入各组，参与讨论，并作必要的启示和点拔，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。四、课堂教学民主化——营造参与氛围促使学生主动学习还必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以利于学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，教学中不妨让学生做一回“小老师”；对学生的座位编排形式来一次“变革”：让学生围成几圈，分组学习，分层指导……，教师从高高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生讨论交流，让学生在多向交流中参

4、与。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。在课堂上，要注意到学生的个体差异，创设不同的情境和氛围，特别是对学习困难生，对他们身上的闪光点要及时肯定、赞扬，增强他们的自信心。五、利用多种教学手段，提高参与效率。教学手段是实现教学目标的主要措施。通过运用录音、投影、幻灯等电化教学媒体，进行课堂教学，能将教学中难懂的文字表达转化为生动的形像，变静为动、变远为近，使单一的“教师←→学生”的课堂教学模式发展为：教师、学生←→电教媒体”和“教师←→电教媒体←→学生”等多

5、种教学模式，充分调动学生多种感官参与学习。实践证明，教学手段的多样化，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”。因为它能使抽象的问题具体化；枯燥的问题趣味化；静止的问题动态化；复杂的问题简单化，揭示知识间的内在联系，展示学习过程，促进学生主动参与，增强参与效果。六、精心设计练习，维系参与热情。在教学中，通过练习学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果，维系参与学习的热情。为激励学生继续参与学习的积极性，可根据实际变精讲多练为巧练精讲，变先讲后练，边讲边练为先练后讲、边练边讲。教学过程中讲求实效，

6、及时反馈，及时矫正，及时补救，帮助、鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。