习作指导：编写故事.doc

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1、作文教学<<校园一角>>课堂实录老师：我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。我们的校园很美，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的“美”。(老师带领同学们来到一棵大松树下)老师：这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方?学生甲：它位于操扬的西北角。老师：它像什么?学生乙：它像一

2、座宝塔。学生丙：它像一把收拢的大伞。老师：颜色呢?学生乙：墨绿的。老师：你们用手去碰碰看，有什么感觉?学生甲：要扎人，扎得手心很疼。老师：它似乎在告诉人们，你们可不要碰我呀!如果把它当作人，它像谁?学生乙：像哨兵。学生甲：像慈祥的老人。老师：让我们去看看美丽的花坛吧!(老师带领同学来到花坛前)老师：我们的校园里一共有四个花坛。我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗?学生丙：我认识，这是月季花。老师：颜色呢?学生丁：有粉红的、深红的、朱红的……老师：让我们再去看看喷水池吧!(老师带领同学来到喷水池边)老师：喷水池呈什么形状?

3、学生甲：像梅花的形状。老师：水池里的水怎么样?学生甲：水很清，清澈可以见底。水里还有几条金鱼在戏水。老师：三座假山各像什么?学生乙：有的像要展翅飞翔的鹰，有的像盘坐着的老和尚。学生丙：有的像一条竖着的鳄鱼。老师：像什么全凭自己的想像。如果老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗?众学生：有。我们有材料写的。老师：我们先要看清题目，看懂题目的要求。既然是“校园一角”，那么绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局部，一个角落。至于写什么，由你自己决定。你应该选择你熟悉的、喜爱的内容。因为你熟悉它，因为你喜爱它，你就比较

4、了解它，写起来比较得心应手。比如，怎样写校园里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色；这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么声响。你如果想像丰富一点的话，可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的?说了些什么?……如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写一写吧!(学生习作后交流)学生甲：许多人一跨进我们的学校，都会惊讶地说，“这个校园真美丽，真整洁。”的确，我们的学校有高大的教学大楼，有昂首挺立的松树，还有花坛。花坛呈Ｌ形的……老师：你们都听到了，他写得很努力

5、。可是他这么写有什么缺点?学生乙：他先写了教学大楼，再写了松树，然后写花坛。我认为前面话可以都不写，开门见山地指出：校园的南边，是一排美丽的花坛。老师：我完全同意你的看法。我们平时说话要简明扼要，写文章更要这样，不要绕弯子，绕了半天才说到正题上去。建议你采纳这位同学的意见。学生甲：校园的南边是一排美丽的花坛。花坛不高，用白底红花的瓷砖砌成……老师：砖头一块一块地向上垒叫“砌”。这里该这么说，“花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。”学生甲：……花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。第一个花坛里栽着菊花和一串红。秋天，一串红开了……老师：如果这么说

6、，似乎更贴切些：“现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。”学生甲：现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。远远望去，火红火红的，胜似春光，真是名副其实的一串红。菊花也争相开放……老师：应该是“竞相开放。”学生甲：……菊花也竞相开放，有白的，有黄的，有粉的，形态各异，绚丽夺目。第二个花坛里栽的是蔷薇，有些是粉红的，有些是深红的；有的风华正茂，有的则含苞待放。当你凑过近闻一闻，顿时芬芳扑鼻……老师：“当你……”这是假设。不如改成“我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。”学生甲：……我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。第三、第四个花坛里相继种着白玉兰…

7、…老师：将“相继”改成“分别”。老师：为什么第三、第四个花坛就这么一笔带过学生乙：有详有略，突出重点。老师：对。作文还要注意突出重点，不用面面俱到。继续念下去。学生甲：……我们校园的花坛，一年四季，繁花似锦，花草欣欣向荣，群芳斗艳……老师：冬季的花坛里也能“繁花似锦”吗建议你这样改，“我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。”学生甲：……我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，

8、它还是那么生机勃勃。花坛只是校园的一角，它却把咱们的校园点缀得异常美丽。老师：“点缀”用在这里十分恰当。结尾很好，小结全文，点明中心。学生乙：我写的是“喷水池”。在我们校园的西北角，有一个喷水