微课案例分析.doc

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1、小学数学教学案例分析 【案例】课题：数一数教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：      理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：一、复习铺垫 1、口算训练 7+5+2+1= 5+6+3=   3+2+6+4=二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！三、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“

2、主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流） 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数） 2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动（二）：“比一比”（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。 （板书：加

3、数相同）（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多） 出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）  5个3连加等于15（板书） 3、活动（三）：数一数 （1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？ 板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24） （3）一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3

4、+3=304、活动（四）：数一数 （1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式）， 3+3+3+3+3=（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？四、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？五、课堂小结   我们今天有什么收获，和小朋友交流一下【教学反思】： 一、注重了学生兴趣的培养。   1、在课堂教学中采用了

5、多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。二、正确处理三维目标的关系   为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。三、

6、把握特点，活用教材    与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动

7、获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。四、关注知识储备差异，合理构建合作小组。在本节课中，小组之内以及小组之间不平衡。由于小组之间的不平衡，造成了小组之间没有可比性，小组之间的交流产生障碍，成了某几个小组的表演，一部分小组则成了陪衬，学生之间的差异没有能够很好的解决，相当一部分学生在小组交流的过程中没有能够得到发展。因此在小组合作学习中，小组成员的搭配应该在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱