如何有效地转化数学学困生文档.doc

《如何有效地转化数学学困生文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何有效地转化数学学困生数学学困生普遍存在。作为教师，我们有责任让他们在原有的基础上有所提高，有所发展。学困生在小学各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是让许多数学教师头痛的一个问题。转化“学困生”的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。在现行的数学新课标中明确指出“要使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此对于数学学困生我们不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管，而且应积极寻找对策，用心帮助每一位学困生。作为教师，我们有责任，也应该有

2、能力教育好每一位学生，让他们在原有的基础上有所提高，有所发展。如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会：一、激发他们的学习兴趣，是转化学困生的基础和前提兴趣是最好的老师，学生一旦对所教科有了浑厚的学习兴趣，就会转变学习态度。心理上，学习变成了一种需求；行动上，学习就积极主动，不由自主地想学、爱学，那么思维的火花就容易点燃，自主探究的学习习惯就会形成。为此，我在学困生学习数学的兴趣上狠下功夫。接一班新生，为了培养学困生的学习兴趣，激发求知欲。我尽力去发现学困生身上的闪光点，那怕是一小点就大加表扬，尤其是当着全班同学的面表扬，给他们树立威信，争回面子

3、，让他们找回我能行的感觉。比如说我班上的陈锦辉，他是全班最会犯事我事的一个，但是我叫他做事他很勤快，所以我就在班上赞扬他是个快的孩子，我也找他多次谈话。我说锦辉，其实我发现你身上的一些你自己都没有看见的优点，只要你发扬你的一些优点，我想办公室的老师都是通过你的优点认识你，而不是通过你的缺点认识你。通过多次谈话后他差不多每次作业都会次上来了。在中心小学的老师都应该知道，我班上是陈小婷是怎样的一个人，她是一个脑子有问题的人，我在教室里上课的时候她一个人坐在最后面不说话，我就当着全班的面表扬她，说她坐得很端正，大家要向她学习，结果让我想不到的是她那

4、天竟然交作业了。以前她是从不交作业的，虽然说现在的作业是抄别人的交来的，在我眼中认识至少她进步了，知道交作业了，每次她交了作业来我在她本子画上几个笑脸，因为她看字看不懂，所以我只有画几个笑脸在那里，之后她经常也会交作业了。这时候我就在班里说，我们班的一个同学表现的很好哈，天天都会交作业了，从而批评了那些不交作业的，所以我班上现在的作业基本上都能交齐了。我班的宋燕燕同学学习不好，但是字写得漂亮。我叫她板演一道简单的题，不仅做对了，而且她的粉笔字写得非常好，书写格式也特别规范，我就表扬她“你真棒”，特意让全班同学给她鼓掌，当天她的作业只错了一小道

5、，比优生还完成的早，可见表扬鼓励的作用有多大。二、课堂上关注他们，为学困生创设成功的机遇。学困生不要操之过急，要逐步提高。每节课我有意识留给他们一些简单的习题，他们一旦举手我就先叫，一旦做对，我就表扬鼓励。即使做错了，我只是指出错误，绝不批评，更不指责、挖苦，也不允许其他同学讽刺。记得有一次上课的时候我班上问了一个问题，我班上的陈小婷珊珊也举手了，我就叫她到黑板上做，他们那些人就说她很笨，我当时就批评了那些学生。他们的作业一旦完成，我就当面批改，稍微有进步，我就在上面写“你真行”，“你真聪明”之类的话语，并告诫他们贵在坚持。他们的作业成绩或者

6、练习写得好、整齐，我还特意在全班展览。让优生学习，使他们有一种我比优生还能行的感觉，让优生有一种我还要再努力的目标。课堂上，学困生对于稍有综合性的题他们往往不知从何做起，思维混乱，我就先叫中等生做，做后师生共同讲评，再搞清道理的同时，让学困生上来重做，如果做对了，我就表扬鼓励“你真行，竟然能拿下这么难的题”之类的话语。他们在考试时，态度端正，卷面整洁，字迹工整，成绩稍有进步，那怕是一个小进步，我就当着全班同学的面表扬，并加以适当奖励，激发他们的学习兴趣。每个单元考试我都会评进步奖，这样就是会忽略了一些差生，在我班上，只要你进步一分我也认为你进

7、步了，我都会奖本子给他们。同时，在教学中，我注重的是学生自己发现问题，解决问题。我比较喜欢华应龙老师的课堂，他的课堂就是让学生自己动手操作，让学生自己发现问题。我的课一般是在下午上，学生没多少积极性，让课之前我都会跟学生做一些小游戏或聊聊家常来激发差生学习数学的兴趣。通过长期的、有意识的培养，让学生逐渐实现“要我学”向“我要学”的转化。在教学中，为学困生创设成功的机遇：适当降低要求、低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”，让学困生经过努力，基本上达到《新课程标准》的要求。让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。

8、三、以爱心抚慰他们的心灵学困生是一个特殊的群体，我们老师要理解他们。学困生经常得不到表扬奖励，体会不到学习的成功，他们的内心深处缺少自信，相当一部分学困生还会出现自