如何在小学英语教学中有效地转化学困生

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1、如何在小学英语教学中有效地转化学困生山东省平度市田庄镇张舍小学266719摘要：在小学英语教学中，“学困生”的转化是所有教师面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学网生”。木文主要通过学网生的成因以及如何制定转化学困生的策略进行了具体的阐述，为转化小学英语学困牛.提供了许多理论和现实依据。关键词：英语学网生成因转化策略《英语课程标准》的核心理念是以人为木，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。但是小学英语教学普遍存在教师任教的班级多，尤其是在郊区和一些农村小学，留守儿童比较多，因此学网生越来越多的现象格外严重。对此我们必须找出原因，以及制定相应的转化措施，

2、帮助学困生重新找回学好英语的信心。一、小学英语学网生形成的原因1.学生自身的原因。每一个学生的学习能力都是有一定的差异的，同样的课堂教学，不同的学生获得的知识量是不一样的。从接触新知识到消化吸收这一过程中，有一环节出了问题，学习效果就会受影响。学网生的学习能力弱，会出现“消化不良”的现象，长期下去，与学习能力强的学生的差距就会越来越大。2.缺乏良好的学习习惯。在小学阶段，良好的学习方法和习惯的养成对学生以后的学习起着至关重要的作用。而这需要老师和家庭的共同培养。小学生上课注意力容易分散，爱做小动作，教师要多观察、多发现、多教育。课后小学生经常忘记做家庭作业和复习学习内容，家长要认真督查，做好

3、辅导。3.家庭教育。学生所受教育的重要部分来自家庭教育，家忪对孩子的教育起着引导和示范的作用。有的父母对子女的期望过高，教育方法不恰当，造成子女逆反心理。还有很多家长都出去打工，孩子跟着爷爷奶奶在家上学。老人对英语知识的掌握比较有限，再加上爷爷奶奶对孩子过分溺爱、袒护和放纵，致使孩子养成了懒惰、不思上进等坏习惯。同吋由于学闲生缺少父母的关怀，加上一定的学习压力，所以学困生的自卑感存在十分严重。1.教师的个人素质。部分教师对本班的学困生关注不够，或者即使发现了学困生但没有正确的引导，在课堂教学上一视同仁。对于学习上有困难的学生不是辅导和教育，而是批评、打击其至恶语中伤，导致学生害怕和畏惧学习，

4、结果丧失了学习兴趣，贻误了转化的吋机，学生最后是破罐子破摔。另外，部分教师对学生的评价总是缺乏激励性的语言，这些情况也是导致学困生产生的直接原因。二、小学英语学困生的转化措施《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同吋，关注学生个体，尊重个体差异。如何尽可能地缩小学生间两极分化的差距，为学生的可持续学打好扎实的基础？心理学研宄表明，学生奋巨大的发展潜能。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊，因为自尊与自信的重要性要远远超过课程

5、本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。1.关爱学生，树立学生的自信心。在日常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”，给学生积极的评价和期望。每个孩子都有自尊心，学闲生也是如此。然而，在现实生活中他们却常常得不到老师的关注，他们的自尊心受到严重的伤害。所以对待学闲生，教师不能歧视，而要尽显个人魅力，不仅关心好学生，还应该把0光多放在学闲生身上，多找机会接近他们，帮助他们消除胆怯自卑的心理。2.优化课堂教学，提高课堂教学行为的奋效性。教师的任务是教学生掌握学习英语的方法技能。在教学中，我们应充分发挥学生的主体作用，以生为本，培养学生的学兴趣，激发学生的学＞」动力

6、。教师要尽最人能力让课堂生动冇趣，激发学生兴趣，产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入了良性循环。1.创建英语活动小组，培养学生的团结协作精神。学困生的学习基础差，接受能力差，因此教师往往认为课堂教学的许多活动他们无法参与，否则就会耽误吋间。.其实，完成任务的关键在于任务的设计和指导。如果任何活动教师都把学困生孤立开来，那么课堂上他们就会觉得无所事事，教师的教学内容对他们而言也就毫无吸引力。他们就会把自己处于旁观者的态度上课，学习的效率自然不高。因此，为学闲生提供一个优秀的榜样有助于“学闲生”良好的学习品质的培养。我在教学中采取

7、了合作学习的形式，将班级分成各个小组，通过组内帮扶、组内竞争、组与组之间的竞争，每个学生都能够为小组做贡献，每个学生也通过小组的成功获得了学习的成就感，使得学闲生自觉和不自觉地对自己的学习严格要求。参考文献[1】王祝萍提高后进生英语综合素质的探索和思考.小学教材教学，2005,1。[2】叶建中王丽萍怎样帮助英语学困生.小学教材教学，2005,12。[3】郭春酱英语学闲生的成因及对策研究分析[」].基础教育外语