浅谈如何提高初中历史课教学质量.doc

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1、浅谈如何提高初中历史课教学质量汤林娟我是一名仅有一年工作经历的年轻的历史教师。我对历史教学有着许多的疑问和一些不成熟的看法。我除了课外认真备课外,课堂教学是教案的具体实施，是提高历史教学质量的关键。学生学习历史最多的时间是在课堂上，教师完成历史教学任务的主要途径也是在课堂上。所以最主要的还是在课堂上跟学生直接交流,来呈现自己的努力和智慧,而课堂也是最能学习和锻炼自己的地方。一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。然而，在阳光，我所面对的是一群12-16岁，刚由小学升入初中的学生。他们由原先所学语数英三门科目增加为

2、现在的七门，科目增多，相对课业负担重，并且他们的认知、理解能力还不是很强，面对历史这门其知识繁而杂，时间跨度大、范围广的科目，他们学起来较为困难，再加上阳光学生，普遍存在学习积极性不高，对于学习没有明确目标，学习较被动，所以他们对于历史这个“所谓的副科”更是报着无所谓的态度。因此，如何在有限的时间，有限的精力中使学生轻松、愉快、高效的，并把学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为阳光众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。在此，本人就如何提高教学效率浅谈以下几点认识：一、提高教学质量的前提——备课常言道：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”讲的就是教师的备

3、课要充分，这是提高课堂教学质量的前提。在教学实践中我发现，课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。现在历史更加侧重于对能力的考查，因此对备课的要求是多方面的，至少要做好以下几点：一要做到全面。既备学生，即了解学生的知识底细和学生情况；又备目标，明确教学目标；同时还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。当

4、前的现状是相当一部分老师浅化了教材的要求或者是一锅夹生饭。在课堂上要不就是照本宣科，要不就是丢三落四。如有次听一老师在教《第二次鸦片战争》“进攻北京和火烧圆明园”这一课时，只简略地讲了一下时间、国家、北京条约。对教材中行动激人的小字既不讲也不读，结果是老师讲得淡然无味，学生听得昏昏欲睡，这种教法显然没达到教学目标，如果在这里能结合小字内容挖掘一下教材，学生对“血洗北京城，火烧圆明园”就会产生深刻的印象，从而激起对侵略者的仇恨，加深对中华民族国耻的认识，以激励奋发图强振兴中华的斗志。二、历史课堂教学中要注意“三须”课堂教学是课前备课的第二阶段，是教学目标的

5、真正落实阶段，这一阶段的好坏决定了教学目标能否实现。我认为历史课堂教学要注意以下几点：（一）创设情境课堂，是实现历史有效教学的关键俗话说：好的开头，是成功的一半。每节课能否都有个好的导入，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究导入艺术。要尽可能一开始就引人入胜，引起学生的兴趣，而这就在依靠教师所创设的教学情境。如我在讲授《原始的农耕生活》这课时，我从学生生活情境中找历史，导入新课：“同学们，平时大家在家里吃的主食是什么？”这一问题一抛出，大部分学生会回答是“米饭”，随后我跟着又抛出

6、“大家知道我们的祖先是什么时候开始吃米饭的吗？这样，学生的兴趣就被挑起，学生就会想知道米饭什么时候有的。这样就达到了预期的效果。(二)营造师生互动，是实现历史有效教学的保证。教学、教学，不仅是教师的“教”，更是学生的“学”，课堂教学更应该侧重于以学生为主体，避免授课多以“填鸭式”、“满堂灌”的形式出现，要鼓励学生的创造性思维。毛泽东同志曾指出：“在教学方法中，应坚决采取启发的、研究的、经验的方式，以发展学生在学习中的自动性和创造性，而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”。不管课堂教学的任何环节，不管选择任何一种的教学方法，都应该将启发作为一种教学的基本要

7、求和指导原理。从学生的实际、教学内容的实际、教师自己教学特点的实际出发，把启发的原理渗透其中，任何一种教学方法都是好方法。在教学过程中，我经常使用“历史问题教学法”，非常关注学生的提问、回答，并通过师生对话互动，引导学生层层递进，解决问题。如在《原始的农耕生活》中的互动一，联系旧知识，比较河姆渡。半坡原始居民比北京人、山顶洞人有哪些进步？师：河姆渡、半坡原始居民生活方式最大的变化是食物固定了，由此也带来了什么的变化？生：食物更多了（没有讲对）师：（接着启发）稻谷种下去了，他们要等粮食丰收，就要？生：要住下来师：固定居住下来这样的生活方式我们称之为什么？生

8、：定居生活师：总结的很正确，开始定居，开始种植农作物，开始饲养家畜，开始制作手工