初三英语偏科生自信心的培养与转化.ppt

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1、交流共享打造共同成长平台汇报人：邢树勇每个人都有一颗成为好人的心。——苏霍姆林斯基每个偏科的学生都有一颗成为优秀学生的心。要看老师怎么去引导和启发。我也坚信世上没有不成铁的钢，关键看老师怎样点拨“偏科生”。初三英语偏科生自信心的培养与转化众所周知：每年初三学生中都有个别的学生是英语偏科生，这些学生的其他科目成绩都很好，惟独英语这一科成绩很糟糕，可以说这一科就决定了这些学生中考的命运。因而，面对这种情况，转变英语偏科生的课题就摆在了我们的面前。作为一名初次任教初三英语的教师，我没有太多的经验，但是通过我的潜心钻研，可以说在转变英语偏科生方面有了一

2、点点起色，下面也是我的一点粗浅的认识，与大家分享。一、尊重、理解、关爱偏科生学生的内心深处始终渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重偏科生的人格，理解偏科生的心态。用自己的爱心去感化他们。二、激励多样化，提高偏科生学英语的兴趣英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些对英语失去兴趣的偏科生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的激励了。奖状奖品的激励方式（竞争机制）单独进行表扬并给其留影的

3、激励方式三、合作学习，让偏科生体验成功自信心的产生很大程度上源自学生的成功感。偏科生同优等生一样，渴望成功，渴望进步，只是在长期的受挫中变得越来越没信心，进而失去了学习的主动性和积极性。而小组合作学习最大的优点是面向全体，学生间互帮互助，共同进步。所以在小组进行讨论复习时，我的眼光更多的是放在那几名偏科生身上，多给他们一些鼓励；多给他们一些发言的机会，让他们表现自我，提高自信；多让同学帮助他们克服学习上的困难，来体验集体的温暖和学习的成功。总之，要转化英语偏科生决非一日之功，它需要教师付出百倍千倍的艰辛与努力。且又要教师在实践中不断摸索总结，我

4、相信只要我们大家都不断的钻研，将会有更多的偏科生被转化为优秀生。让我们一起努力吧。Thankyou