三科学上册全册表格式教案（科教版）

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1、三科学上册全册表格式教案（科教版）学科科学册数一（上）型新授总第（1）时题入学教育备时间8月31日主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师教学目标1、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。教学重点了解学习任务和内容。教学难点提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。教具学具调查表格教法和学法指导举例、讲授、交流、谈话教学过程设计教师活动学生活三科学上册全

2、册表格式教案（科教版）学科科学册数一（上）型新授总第（1）时题入学教育备时间8月31日主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师教学目标1、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。教学重点了解学习任务和内容。教学难点提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。教具学具调查表格教法和学法指导举例、讲授、交流、谈话教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、自由谈话，

3、了解科学学习背景：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。二、讨论交流，形成科学学习制度：1、确定新的6人小组学习单位，小组长每月轮换。2、推选2位科学代表，明确相关责任和权利。三、阅读反思，了解科学学习内容：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也了解一下。有哪些内容需要外补充完成，请做好记录。把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班余阅读交流。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面

4、分工合作。）教学过程设计教师活动学生活动个性活动四、说说自己的愿望。1、上要求1）遵守堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3）认真完成老师布置的堂作业和家庭作业。4）对当天学习内容及时进行复习，不懂就问。对即将学习新内容进行预习。2、安全教育教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。五、小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过堂内外的科学学习逐一解决，当学期结束后，回过头再看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己

5、的愿望而努力！老师看谁的行动快。完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。交流自己的愿望明确上及后要求板书设计入学教育小组学习、外观察教学后记学科科学册数三（上）型新授总第（2）时题第一单元导航备时间9月1日主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师教学目标初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点对植物的观

6、察要指向生命体这个核心概念。教具学具一些观察用的测量工具、观察记录纸教法和学法指导观察、认识、合作交流、归纳总结教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、教学内容分析本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的。（现行标中的生命世界内容）内容有：1、我看到什么2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。二、教学措施与方法对生活在周

7、围的不同植物进行观看书了解第一单元的教学内容，明确观察的目的。教学过程设计教师活动学生活动个性活动察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。三、时安排1、我看到什么————1时2、校园的树木————1时3、大树和小草————1时4、观察水生植物————1时、植物的叶————1时6、植物发生了什么变化——1时7、植物的共同特点————1时8、机动————1时初步认识植物，展开一段生命世界的学习旅程板书设计第一单元导航1、我看到

8、什么2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点教学后记学科科学册数三（上）型新授总第（3）时题我看到了什么备时间9月2日主备教师石初珍参与教师三年级全体科学教师教学目标用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。发展观察大树的兴趣，体会到生