三年级美术上册全册教案（浙美版）1

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1、三年级美术上册全册教案（浙美版）1第1三年级美术上册全册教案（浙美版）1第1三年级美术上册全册教案（浙美版）1第1我驾神舟游太空教学目标：1初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。　　2培养学生的想象力和设计创作能力。3让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未的情感。教材分析：自古以，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国

2、，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月1日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇。本以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为

3、了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。重点、难点：重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。难点：有创意地进行飞行器的设计。第一时前准备（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料（教师）、范作、有条的学校可以准备太空飞行器的模型等教学过程：1提问导入。（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？（2）根据学生回答，教师小结。2了解太空。（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。3欣赏

4、图片。（1）提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。4学生创作。（1）主题：我驾神舟游太空。（2）提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据学生回答，教师小结。（3）学生创作作品，教师指导。（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。作业讲评。（1）学生展示自己的作品，同学互评。（2）有时间的学生进一步修改作品。6外作业。（1）收集有关太空的图片资料。（2）准备小组创作比赛。第二时前

5、准备：(学生)创作小组内商讨创作方案(教师)有关绘画和手工的材料工具教学过程：1强调要点。（1）事先商量好分工情况。（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。（3）把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出。2学生制作。（1）主题：体验太空。（2）准备：交流2分钟，安排好分工。（3）建议：①注意安全；②要有创新；③结合未发展方向；④最好体现出科学性和艺术性。3教师指导。教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。4展示作品。让各组代表上台发言，并互相评价作品。外拓展。（1）要求各班进行作品展评。（2）举办有关太空知识的讲座。（3）鼓励对太空有兴趣的同学

6、继续深入探究太空的奥秘外资料宇宙家族有哪些成员　　什么是宇宙呢？一般认为宇宙是天地万物的总称，它无边无际、无始无终。　　宇宙的成员中，我们最先认识的是太阳系。太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星，还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质……其中太阳是太阳系的中心天体，其他天体围绕太阳周而复始地旋转。　　太阳系只是广大恒星世界中的一员。我们在夜晚见到的满天星斗，绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团，与气体和尘埃物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。银河系就是其中之

7、一，它的直径就有10万光年。当然，宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系，它们的外型和结构存在着差别，距离有近有远。假如几个星系之间距离较近，就组成了星系团。宇航员是怎样在太空中生活的？　　太空是个重力十分微小的地方，在那里，宇航员的生活方式与地面大不相同。由于失重，宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。比如吃饭，如果像在地面上那样，饭会一粒一粒飘满整个房间，并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。因此，太空食品都要经过特制，装在软管或软袋里。宇航员进餐时，先要将身体固定好，动作要轻，呼吸节奏要调节好，不能张开嘴咀嚼食物，吃东西时只能用鼻呼吸，否则食物

8、会从嘴中逃出。喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。　　太空中的生活还有许多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，