陈小珠的论文.doc

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1、浅析农村初中七年级英语口语的现状分析和建议陈小珠摘要：英语是基础教育阶段的必修课程，也是外语课程中的主要语种之一。与城镇地区相比，农村中学的英语教学现状不容乐观，农村初中生在英语学习中存在许多障碍和困难，这使得英语口语在英语教学中的提高更显得困难重重。教学资源缺乏、父母文化素质较低以及不良社会风气是制约农村初中生英语学习的主要因素。只有尽快改变当前农村英语教学的落后现状，加大农村基础教育投资力度，提高教师的业务素养和教学技能，从而切实解决农村中学生英语学习中所面临的一些实际问题，使农村的英语教育更好地发展关键词:农村初中英语口语现状分析建议一、农村中学生英语学习的现状概况

2、 英语是一门比较前沿的学科，需要更新需要使用，而农村相对于城市来说，比较落后，闭塞，条件比较艰苦，各方面都受着环境的制约。因此，农村中学英语学习的现状不容乐观，英语口语的学习和练习显得更加困难。已有一些研究者对此现状做了调查并发现了许多阻碍英语学习的因素。 （一）生活环境艰苦，学习条件受限 农村大都比较落后，会讲英语的人几乎没有，出门几乎见不到一个英文字母，农村学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教，除此之外，用英语，练英语的地方几乎没有。这点远比不了城市，他们从小可以学英语，大街上到处都可以找到英文书籍，说不定出门偶尔还可以碰上几个说英文的游客，而农村学生在

3、上大学之前很少甚至没有见过外国人。农村的条件上更远不及城市，没有多媒体教室，没有优良的录音材料，有的家里甚至连录音机都没有，除了课堂上听老师说之外，根本没地方听、用英语。在这种情况下，学生只能靠死记硬背英语发音，死记硬背英语知识，学的大都是哑巴英语、聋子英语，根本没办法把它当成交流的工具。6由此可见，英语学习中的口语和听力无论在语言学习或者语言交际中，都起着相当重要的作用，尤其是在强调交际法、任务型教学的今天。农村的英语教学条件与城市相比，硬件设施相差甚远。在城市学校大力提倡英文原版影片欣赏的时候，农村学校的教学方式基本上为一只粉笔加一本课本，学生学英语不能在声音和图像的

4、结合中学习，只能通过老师的讲解了解相当少的一部分英语文化内涵或相关知识。 （二）家长对英语的重视不够农村地区大部分家长文化水平不高，对子女的教育重视不够。对于乡村地区的家长来说，投资子女教育的直接推动力就是子女通过学习、找到满意的工作，改变家里较为窘迫的经济状况。然而现在很多大学生找不到工作，毕业就等于失业。一部分家长因此产生了“读书无用论”的思想，教育在他们看来是可有可无的东西。还有些家长虽然支持子女上学，但只是提供物质上的东西，对于子女的学习则很少理会。另外，随着“打工族”的流行，农村大部分年轻力壮的人都外出打工，家里只剩下些留守孩子和孤寡老人。中学生正处于青少年危险

5、时期，需要家长、老师的关心和引导。而家长却忙着挣钱，无暇顾及孩子，有时候孩子想与家长聊天，谈心，却不能够，这就导致孩子性格孤僻，不愿学习，更不用说学习枯燥的英语了。 （三）学校师资力量薄弱 教师是课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者，教师自身的素质对培养和发展学生语言运用能力和思维能力，在使学生变盲目学习为主动学习的过程中起着关键作用。但是目前来说，广大农村地农村中学生教师普遍存在经济收入低、生活条件差、待遇边缘化、看病吃药难、健康状况差等困难。优秀教师大多选择待遇高、福利好、能够提供更广阔发展平台的学校就职，导致农村中学普遍缺乏优秀教师。农村教师的现状是：语音较差，

6、音素读不准；口语能力较差，不能用英语组织课堂教学；教学方法陈旧，重语言知识的讲解，忽视语言技巧的训练学生练习形式单一。这种不专业或专业化程度不高的师资力量造成农村英语教学的滞后，也在很大程度上限制着学生能力的提高。再者，由于地区偏远、经济落后、装备不足导致农村教师掌握信息技术和应用现代教学技术手段的能力普遍较差。这些地区的英语教师在教学上往往凭借自己多年的“经验”6教学，不注重学生个性的培养，教学效果不明显，形式呆板而效率低下，严重影响英语水平的提高。 （四）学生对英语的学习不热情有研究表明，农村初中生心理健康的水平较低。大部分农村中学校忽略学生的健康个性及各种心理品质的

7、培养。由于近几年来社会的高速发展，对教育的重视及现实中愈演愈烈的竞争使身为农民的父母对孩子的成就期望过高，他们把自己未来的期望放在孩子的肩上。这些来自各方面的压力使农村初中生产生许多的心理和行为问题，从而导致其心理健康水平较低。 农村中学生学习英语时有几种心理障碍：一是羞涩胆怯型。表现特征：不能积极主动地把自己学英语的情况告诉老师或同学，向别人寻求帮助;学习英语时，性格胆怯，害怕同别人交流学习情况，封闭自我，回答问题时常难为情，声音太小或语无伦次；忽视语言朗读作用，不能在公共场所朗读，一旦发现有人在附近，就立刻停下来。二是焦急