七年级上试卷分析.doc

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1、七年级数学上册期末试卷分析一、对试卷的总体评价七年级上册学期期末数学试卷命题遵循了新课程标准。难易度适中，具有一定的区分度，没有偏、难、怪题，有利于各层次学生的发挥。考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理念。试题面向每一个学生，体现出数学课程的基础性、普及性，以创新精神和实践能力为核心，注重考查学生基础知识的掌握和运用能力，特别是注重数学思想方法的考查，在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联系，充分体现数学新课程的基本理念。有效促进

2、学生积极主动地学习与运用数学。二、学生典型错误分析1、部分学生基础知识掌握不够扎实，尤其是计算的错误率比较高。可以看出学生对于基本的运算规则没有牢固掌握，在进行运算时经常出错。例如：19（2）题有些学生不能清晰区分乘方运算的符号。20题可以发现有些学生在去括号时或交换结合时不能正确处理符号。21题解方程时，在去分母，去括号的问题上，不少同学还是出错。2、部分学生对于数学知识点的学习停留在表面，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。如：第10题，这是一道探索规律题，只需要学生把已知三个表格的数字变化规律找到，但是不

3、少学生想得比较复杂，反而找不到了。还如18题，这一道求圆柱体体积的问题，但三个几何体的其中一个面都是斜的，于是很多同学就没辙了，其实其中两个几何体可以拼一个圆柱体，注意到这一点，就有办法了，说明同学思考问题缺乏灵活性，多维性。3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力实需提高。如第8题，这是典型的打折销售问题，这是用数学解决实际问题的一斑，虽然难度不大，但是有的学生还是出了偏差，这是很不应该的，因为这正是我们需要教会学生的。再如25题，这题难度不大，但是有的学生没有认真读懂题意，误认为问题是

4、“选那家商场购买更合算”，这也可能是因为平时的知识细节没有处理到位。4、解题模型需要建立。第23（1），26题，都是有一定难度的题目。对于这类型的题目，虽然讲了又讲，练了又练，但学生肯定是容易丢分的。主要原因还是在于学生不具有整合知识点的能力，根本还是因为没有解题模型固定知识点，所谓的难题无非也就是多个知识点之间的逻辑关系隐蔽了一点，不容易被发现，这就需要“双手谈钢琴，指指都要动”了。26题，作为本卷的最后一题，难度是可想而知的，动点问题主要考查学生对于数学思想方法的掌握程度，类比、归纳、演绎等，但是有的学生因

5、为没有成功的经验，无法下笔。三、对今后教学工作的建议1．立足教材，夯实基础。立足教材。试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功；同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升。2．重视过程，培养能力。（1）重视数学阅读过程，培养数学阅读能力。学习语文知识要阅读，学习数学知识也要

6、阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中寻找逻辑关系。审题就是一个阅读过程，教师要在“细”字上做文章。（2）重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的展开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展示运算过程，让学生明白每一步的算理。（3）重视数学分析过程，培养分析能力。（4）重视解题过程，培养解决问题的能力。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中，教师要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，指导学生准确定位

7、落点。（5）重视实际操作过程，培养实践探究能力。在平时的教学中，我们应该按照新课程标准的要求，该让学生动手的就得让学生动手，重视操作过程，培养实践探究的习惯。