小学美术设计6.doc

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1、小学美术《杯子》教学设计教材分析本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。通过教学，培养学生分析、观察能力。本课《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应

2、用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。学情分析学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。有的学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得

3、到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。教学目标:1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子，提高学生的动手操作能力。3、情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识，体验美术活动的乐趣。教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，培养学生的设计意识。难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法：自主学习法，接受式学习法、合作式学习法、探究性学习法等教学流程：一、激趣导入我们来一起

4、做个小游戏，请你看我的描述猜出一件物品，（课件出示）生猜出谜底（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）（设计意图：语言交流直接导入，用猜谜的方式激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）二、赏析探究1、出示实物杯子、观察分析问题设计：他由哪几部分组成的呢？杯子各部分有什么功能呢？2、小组合作、学习探究①　问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么特殊功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能）②　同学们探究、讨论、汇报小结

5、：无论是保温杯子，还是套杯，这6个杯子他们的设计都考虑了不同不同的需求，具备各自的特点，逗具备了实用的功能。板书：实用的功能问题设计：虽说功能各异，但都有个共同点，你找到了吗？他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。）教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是以人为本的设计，是吗？（设计意图：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）3、欣赏设计、开拓思路①　

6、问题设计：方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？（师手拿一个没有花纹的白色杯子）学生：还应该有花纹、颜色…….师：就是让它们更加美观，对吧板书：美观你们考虑的真周到，我们也应该注意他的造型色彩图案要美观板书：造型色彩图案②　出示课件、学生欣赏师：老师也带来一些这样美观的杯子，我们一起来看看请看大屏幕（古代的、近代的、现代的、各种造型、色彩、图案各种材料的杯子）实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。（设计意图：欣赏古今

7、各类设计作品，开拓思维思路，）三、教师示范问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？学生：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……师：你的想法很新颖很独特很有见解，我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）（在造型色彩图案功能等方面加以讲解）（设计意图：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）四、作业设计1、设计建议：设计一个实用又美观的杯子。体现自己的个性，并注意环境卫生。2、学生创作设计。（设计意图：学生动

8、手操作、培养实践、创新能力）五、展示评价展示作品，互相欣赏、组织评价。（设计意图：互相学习、取长补短）教学反思：《课标》中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，我们今天的设计设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用。我们学生