农村中学“后进生”转化之我见.doc

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1、农村中学“后进生”转化之我见作者:李莉单位:柳江县拉堡二小　论文摘要：如今，英语在现实生活中广泛的使用，因此在英语教学过程中，既要培养优生，也要照顾“后进生”，教师要重视“后进生”的转化问题，坚持不懈的通过多方面努力，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，促使其转化。每学期一开学，校长就在会上强调控辍保学工作，如今九年义务教育因贫困而辍学现象越来越少，而因厌学辍学现象却越来越严重。这包括多方面的因素，家庭、学校、社会；现如今特别是在我们农村很多家庭父母都外出打工，留守儿童日益增多，没有父母的监督与配合，家校联系难以形成，受社会不良风气的影响，农村未成年人打麻将，上网屡见不鲜。学生的自我控

2、制能力差，容易受到不良风气的影响，但学生毕竟年龄还小，我们作为老师还要耐心的，想办法利用课堂吸引学生，使他们的注意力转移到学习上来。本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。一、“后进生”的成因“后进生”形成的原因当中，除了家庭原因，学校原因，社会原因之外，我认为学生自身原因是最重要的原因。1、缺乏学习的积极性“后进生”对于老师、学习都是一时感兴趣，刚开始学英语时劲头十足，只凭一时的心血来潮，一有挫折，情绪低落，

3、不再坚持学下去，不知道学习一门新的语言要坚持。2.缺乏良好的学习习惯大多数后进生都缺乏良好的学习习惯，课前没有预习，课后没有复习。以至老师讲的内容旧的还没掌握，又有新的知识，越来越多的新知识不懂，单词写不出，靠死记硬背，背了这个忘那个，或者只是应付老师检查似的，上课似乎在听天书，最终就干脆放弃了，作业抄给老师，测验、考试就露出“真本事”。3.心理因素影响“后进生”学习是被动的，不求上进。如因某件事没有得到同学的理解和老师的帮助，就对同学有疑惧或对老师产生对立情绪，从而对英语产生逆反心理，讨厌学习英语。对自己缺乏自信心，觉得自己不是学英语的料，因而自暴自弃，甚至有些“后进生”完全冷落英语这

4、门科目，导致成绩越来越差。4．不明确学习目标，缺乏毅力“后进生”来到学校，学习目标不明确，或者出于好玩，而没有明白英语的重要性，没有树立明确的学习目标。缺乏毅力，上课注意力不集中，有时瞌睡，有时搞小动作，总之，不能集中精神听课。5.中小学教材衔接问题“后进生”中很大一部分在小学曾经英语成绩比较好，因为小学简单易学，内容少难度底，要求说的方面比较多，学生学习很有成就感，而进入中学，内容与难度增大很多，中学要求写，于是很多基础一般的学生纷纷退缩。不愿意学，造成低分人数增多。二、转化英语教学中“后进生”的对策1.树立良好的学习习惯由于我是本班的班主任，对于学生的学习习惯、养成教育方面我是比较注

5、重的，所以要求学生在上课要做到：心、口、手、耳要一致，注意力集中，开口跟着老师读，做笔记要写得快，听老师讲解知识点，对于个别不注意的学生，走到旁边提醒，多次提醒，使学生养成良好的学习习惯，提高听课效率。2．抓基础、重提高“后进生”最重要的是基础没打好，我常在班上比喻：一幢高楼，建得再高，也是由一块块砖砌在一起而成，如果地基没打好，楼房就容易倒塌。学习也一样，基础很重要，因此，我很重视每个模块的单词、词组听写，上完一课立刻听写，对于写不出的同学，课后再找时间听写第二次，学生被抓几次之后，也有了急迫感。由开始只有一半的同学全对，到后来大部分同学都能写出来。3．有布置、有落实现在的学生不像以前

6、80年代那么自觉了，如果老师只布置不检查，学生就不做，或者也只是抄答案，所以有布置就要有检查有落实，检查可以有各种方式，比如抽查几个同学，或者分任务给小组长检查。4．分组合作学习现在教育部门要求素质教育，老师要把主动劝还给学生，以学生为主、老师为辅的教育模式，我想了很久也不知道应该怎么去实施才能让学生在“学中玩、玩中学”又能达到学习的效果，有一次，我带着孩子到广场学滑冰，连续好几个晚上了，他都没学会，孩子有些胆小，一直抓着我的手，让我手把手的扶着他，可是只要我一放手，他又摔倒了，学了很久都没学会，我累了，坐在旁边休息，可是等我转过来看的时候孩子和其他几个小朋友在一起竟然学会了，能自己滑起

7、来了。这真让我感叹合作的力量，我就想到了，学生也正是如此，利用好帮差也许是个好办法，所以我把班上的学生分成7个小组，每个组选一个组长，上课我运用起来真是事半功倍。5开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识强烈。将竞争机制引入英语课堂教学，则是一种行之有效的方式。在英语课堂中，教师可设置一些相关的游戏，采取强答竞赛的形式，每次评出优胜组或优胜个人，既调动了全体学生的学习兴趣，也带动了“后进生”的学习效果。结语